Erikson의 심리사회적 이론에 비추어 볼 때 건전한 성격을 형성하기 위한
- 최초 등록일
- 2013.08.07
- 최종 저작일
- 2013.08
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목차
1. 부모나 교사의 역할
2. 부모와 교사의 역할을 구분하는 차원
3. 부모 교육을 위한 함의
4. 유아 교사들을 위한 함의
본문내용
부모나 교사의 역할
우리는 가끔 가족문제와 육아문제를 사회의 변화 때문으로 돌린다. 우리들에게 변화는 항상 있었다. 아니 이상적으로 말하자면 언제나 있을 것이다. 변화의 속도가 가속화되어 세대와 세대간의 변화뿐만 아니라 한 세대 내에서 변화가 일어나고 있는 것이다. 문제는 가족과 교육자에게 영향을 미치는 변화가 동시적인 것이 아니라는 사실이다. 우리들 생활의 어떤 부문은 다른 부문에 비해 변화가 빠르다. 변화가 동시적이 아니라는 아주 생생한 예는 가정 밖의 충분한 아동보호 시설은 증가 되지 않았는데 일하러 나가는 젊은 엄마들의 숫자는 증가했다는 사실이다.
유아교사들과 부모들에게 널리 만연된 좌절감은 과거를 낭만적으로 기술함으로써 경감될 수는 없다. 그것은 대부분의 우리 조상들에게 소리를 한 번 질러보는 것 외에는 아무것도 아니다. 우리가 `좋은 생활`이라고 말하는 기준이 계속해서 변화해 왔기 때문에 어느 정도의 실패감, 이상에 도달하지 못한 느낌은 항상 우리에게 있을 것이다.
<중 략>
이 논의를 통한 분석의 의도는 교사는 정기적으로 자신과 아동과의 관계가 적정한 수준의 개입과 격리가 되어 있는지 생각해 보아야 한다는 것이다. 교사가 지쳐버릴 수 있는 위험은 정말 있을 수 있는 일이다. 특별히 가정적으로 문제를 안고 있는 어린이와의 관계에서는 더욱 그렇다. 팀 티칭의 구성으로 여러 명의 교사가 함께 일을 할 경우에는 어느 한 교사가 과다한 정서적 부담을 느낄 때 다른 교사들이 그 부담을 들어 줄 수 있는 제도를 개발하는 것이 좋다.
이 외에도, 교사가 실제로 통제할 수 없는 일이 무엇인지 주의를 집중시킴으로써 도움을 받을 수 있다. 교사가 아동이 태어나고, 아동이 살고 있는 가정의 변화시킬 수는 없다. 일반적으로 부모의 행동도 크게 변화시킬 수 없다. 그러나 아동이 그의 보호하에 있을 때는 교사가 책임을 질 수 있다. 교사가 보호하고 있는 시간은 가능하면, 지원적이고, 풍부하고, 교육적인 시간이 될 수 있도록 노력해야 한다. 부모의 보살핌이 적절하지 못한 아동들에 대한 보상의 역할은 제쳐 두고라도 이 것만으로도 교사들에게는 충분히 큰 과제가 될 것이다.
참고 자료
없음