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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 독서지도(독서교육)의 의의

Ⅲ. 독서지도(독서교육)의 목적

Ⅳ. 독서지도(독서교육)의 여건조성

Ⅴ. 독서지도(독서교육)의 학교교과연계방안
1. 국어 교과에서의 독서 교육 강화 방안
2. 인문학 관련 교과에서의 독서 교육 강화 방안
3. 사회, 과학, 예체능 교과에서의 독서교육 강화 방안

Ⅵ. 독서지도(독서교육)의 집단독서교육(집단독서지도)
1. 일제지도
2. 그룹지도
3. 집단지도의 효과

Ⅶ. 독서지도(독서교육)의 기대효과

Ⅷ. 독서지도(독서교육)의 관련용어
1. 자율적인 독서환경이란
2. 자기 주도적 독서

Ⅸ. 향후 독서교육(독서지도)의 내실화 방안

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

인간 행동의 바람직한 변화를 목적으로 하는 교육 목표를 달성하고, 변천해 가는 사회에서 매사를 능동적으로 대처할 수 있는 자기 주도적인 학습 능력을 신장시키기 위해서는 올바른 독서 습관을 형성하는 것이 중요하다. 이러한 습관을 올바로 형성하고 독서를 생활화하기 위하여 모든 학교는 독서 관련 동아리 활동을 활성화할 필요가 있다.
독서를 장려하는 각종 동아리 모임을 활성화함으로써 많은 학생들이 스스로 책을 읽고 그 내용을 이용해 여러 가지 흥미로운 감상 표현의 장을 마련하도록 하는 것이 필요하다. 예컨대, 과거처럼 특별활동반으로 단순하게 ‘독서반’만 운영할 것이 아니라 ‘독서토론반’, ‘독서논술반’, ‘고전감상반’, ‘독서체험반’, ‘정보탐색반’, ‘시사연구반’, ‘문예창작반’, ‘동양문학반’, ‘만화반’, ‘독서신문제작반’, ‘마인드 맵반’ 등 독서와 관련된 동아리 모임을 운영할 수 있는 방안은 무궁무진하다.
그리고 각 동아리 모임마다 창의적이고 다양한 독서활동 프로그램을 운영하게 함으로써 학생들에게 독서 동기와 독서 흥미를 유발시키고, 독서를 생활화할 수 있는 방향으로 지도한다.

<중 략>

Ⅸ. 향후 독서교육(독서지도)의 내실화 방안

⑴ 학교는 도서, CD-Title, 인터넷 및 통신 자료 등 다양한 읽기 정보 매체를 포함한 독서 목록을 작성하여 교과와 재량 활동 및 특별 활동에 활용한다.
⑵ 학교는 연간 독서 지도 계획을 수립, 체계적인 독서 교육을 실시하여 학생들의 사고력과 창의력 신장을 위해 노력한다.
⑶ 독서 자료의 선정은 교육과정 분석을 통하여 교과 관련 자료, 정서 순화 및 교양에 필요한 자료 등 여러 영역에 걸쳐 선정하되, 지역 사회에 관련된 자료가 포함되도록 한다.
⑷ 학교는 학생, 학부모, 교원 대표로 구성된 ‘추천도서선정위원회’의 심의를 거쳐 도서 선정의 타당성을 확보하도록 한다.
⑸ 학교는 교과별, 학년별, 단원별로 작성된 독서 목록에 근거하여 필요한 자료를 연차적으로 확보하며, 확보된 자료는 가급적 전산화하여 원활하게 활용되도록 한다.
⑹ 학교의 실정, 학생들의 수준, 학부모의 요구 등을 고려하여 교과 지도 계획 등과 연계한 독서 교육 계획을 수립한다.

참고 자료

국성호, 독서 교육 활성화를 위한 웹기반 시스템의 설계 및 구현, 인천대학교, 2006
박수성, 독서 교육과정 변천과정 분석 연구, 수원대학교, 2011
서정효, 창의적인 독서교육의 실제, 강원도교육청, 2009
이소영, 청소년기 독서교육의 중요성, 한국청소년단체협의회, 2005
전세남, 독서교육 운영 방향, 강원도교육청, 2009
최지현, 독서교육에서 낭독의 의의에 대한 재음미, 한국독서학회, 2010