영어독해의 중요성, 영어독해의 학습, 영어독해의 단계별학습, 영어독해와 e-learning(이러닝), 영어독해의 문제점, 영어독해 사례, 영어독해 전략, 향후 영어독해 신장 방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 영어독해의 중요성

Ⅲ. 영어독해의 학습
1. 도치문장
1) 부정의 의미가 있는 부정부사가 문두에 올때
2) 가정법에서 if가 생략되는 경우
3) There[here] + 1형식동사 + 주어
4) 보어의 도치
5) + Hardly + + had + 주어 + p.p.+ + when + + 과거동사
2. 준동사
3. 동명사와 현재분사 차이
1) 동명사
2) 현재분사
4. 문장 독해 구조
1) + 전치사구 + ______
2) 전치사구 + + ____
3) + 절(S+V) + _____
4) + to부정사 + ____
5) + 현재분사 + ____
6) +과거분사 + ____
7) + 전치사구 + + + 전치사구 + 전치사구 ____

Ⅳ. 영어독해의 단계별학습
1. 선행 활동 단계(The Prereading Phase)
2. 읽기 중 학습(The while-reading Phase) 단계
3. 읽기 후 학습(The Postreading Phase) 단계

Ⅴ. 영어독해와 e-learning(이러닝)

Ⅵ. 영어독해의 문제점
1. 영어를 한국어를 이해하는 사고방식으로 해석하기 때문이다
2. 학습자는 모르는 단어에 구속을 받는다
3. ‘틀리면 안 된다’ 는 심리적 압박감을 갖는다

Ⅶ. 영어독해의 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
4. 사례 4
5. 사례 5

Ⅷ. 영어독해의 전략
1. 열거(Listing) 형
2. 대조(Contrast) 형
1) while
2) in spite of=despite=with(for) all=nevertheless
3) in contrast(with)
4) to the contrary
5) in addition=besides
6) style
7) distinguish
3. 인과관계(Cause and Effect) 형
1) 동사(구)
2) 부사(구)
3) 접속사

Ⅸ. 향후 영어독해의 신장 방안
1. 방송 활용 수업
2. 교육 방송 활용
3. 적용의 제한점
1) 시설면
2) 자료면
3) 적용면
4. 예상되는 결과

Ⅹ. 결론

본문내용

특히 영미단편소설은 영어 독해지도에 더욱 유용한 언어자료로 쓰일 수 있다. 학생들의 흥미, 지적 수준(어학 숙달도 및 스키마), 정서에 맞는 작품을 선정하는 경우에는 동기부여가 잘 이루어져 학습효과를 높일 수 있다.
선정된 단편소설은 그 활용과정에 있어서 효과적인 다양한 기법들을 요구하는데, 이것은 학습자 중심의 수업을 진행해야 하기 때문이다. 교사는 지루한 연설자가 아니라, 훌륭한 가이드가 되기 위해서, 학생들의 참여를 유도하는 다양한 기법들을 수업에 적용하는 데에 최선을 다해야 한다. 이 기법들은 최근의 독해수업 구성의 경향에 따라 읽기 전 활동(pre-reading activities), 읽기 중 활동(while-reading activities), 읽기 후 활동(post-reading activities)에 적절히 사용되어야 한다.
읽기 전 활동은 배경 지식의 획득과 어려운 어구에 대비한 사전 적응의 연습 활동이며, 읽기 후 활동은 주로 요약(summary)과 토론(discussion) 등의 활동으로 구성된다. 읽기 중 활동에 주로 적용하는 기법들은 예측하기(prediction), 연결하기(matching), 정보 찾기, 줄거리 이해하기, 문학적 장치―인물, 어조, 관점, 배경 등―이해하기, 독해와 작문 결합하기(reading-writing connection) 등이다.
예측하기에는 다음 장면 예측과 작가의 사용 어휘 맞추기(규칙 빈 칸 메우기 이용)가 포함되며, 연결하기에는 서두-결말 연결, 대화-상황 연결, 대화-작가의 해설 연결의 세 유형이 포함된다. 줄거리 이해하기의 유형으로는 요지 고르기, 빈 칸 메우기, 재배열하기가 있으며, 독해-작문 결합하기에는 미완성 문장을 완성하는 유형과 이해도 체크용 질문을 직접 만들어 보는 유형이 있다. 이러한 제 기법들의 여러 유형들을 활용하는 가장 효과적인 방법은 교사가 적절한 질문과 문항을 제시하여, 학생들의 활동 참가를 유도하는 것이다.

참고 자료

모슬기 외 1명, 한국 중·고등학교 영어 학습자들의 성격 유형에 따른 영어 독해전략 연구, 한국영어어문교육학회, 2009
서수경, 상호작용 독해모형에 따른 고등학생의 영어 독해전략 사용 분석, 경북대학교, 2009
설명옥, 효과적인 영어독해 지도법 연구, 단국대학교, 2004
이미숙, 효율적인 영어 독해 교수학습 방안, 청주대학교, 2005
임진형, 고등학생의 영어 독해 능력 향상 방안, 한남대학교, 2006
정순영, 배경지식 및 독해전략이 영어독해에 미치는 효과 연구, 조선대학교, 2011