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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)의 자아개념

Ⅲ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)의 중재
1. 장애에 대한 환경적인 배려
2. 장애를 보상하기 위한 절차
3. 아동의 표현 의사소통 능력에 반응하기
4. 의사소통 능력을 증명하기

Ⅳ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 지체부자유아

Ⅴ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 음악훈련

Ⅵ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 쓰기훈련

Ⅶ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 호흡훈련
1. 긴장성 반사 양식의 억제 훈련
2. 바른 자세를 습득할 수 있게 하는 근육 발달 단계에 따른 훈련
3. 복부, 흉부, 경부, 두부의 바른 위치 관계를 유지시키기 위한 훈련
4. 호흡 속도를 1 분에 30 회 이내로 유지시키는 훈련
5. 날숨 조절을 위한 호흡 양식 훈련
6. 흉부 운동에 따라 불수의적으로 일어나는 복부 운동의 제거 훈련

본문내용

뇌성마비아의 운동 발달은 우선 중추 신경계의 구조를 이해할 필요가 있다. 중추 신경계는 대뇌(좌우 반구에 따른 대뇌피질, 백질, 간뇌로 구분), 소뇌, 뇌관(중뇌, 뇌교, 연수로 구분) 척수로 구분된다. 운동의 중추는 중추 신경계의 모든 부분에 관련되어 몇 개의 층 구조로 되어 있다.
척수는 단순히 대뇌에서의 신경자극을 전할 뿐 아니라, 그 자체가 중요한 운동중추의 하나다. 피부, 근, 신체 각부의 감각기에서 신경자극이 척수에 입력되면 척수의 내부에서 정보처리가 되고 입력에 대응한 신경자극을 출력한다. 이것이 말초신경을 지나서 근에 전해져 수축과 이완이 된다.

<중 략>

이와 같은 음악의 학습과 치료라는 두 영역의 목적은 쌍방이 유기적으로 연결되어 상호 영향을 주고받는 형태의 것으로 음악적으로 성장함에 따라 음악이 갖는 강한 영향력에 자극되어 치료도 되고 음악지식도 향상되는 것이다.
즉 음악학습은 지식 및 표현의 향상 측면을, 음악치료는 신체적, 정신적, 감정적인 치료 측면을 다루고 있다고 하지만 일치를 이룬다고 할 수 있다. 그러므로 음악치료 학습은 아동이 장차 얼마나 행복하고 만족하게 성장할 수 있느냐를 도와주는 것이니 이러한 뜻에 부합시켜 언어, 사회성, 손 기능에 관한 능력도 높여 줄 것이다.

<중 략>

복부와 횡경막 운동이 흉부 운동과 대항적이면 날숨을 지속할 수 없다. 이렇게 비동기성이 강하게 나타나는 아동은 발성을 시작할 수는 있어도 지속 시간이 짧다. 이런 아동에게는 흉골 하단으로부터 장골능에 이르는 넓은 벨트를 배에 차게 하면 날숨 호흡이 길어지고 소리도 강해진다. 이것은 복부 운동을 제한하고 흉부가 적당한 호흡을 하도록 돕는다. 벨트나 콜세트를 호흡 장애가 있는 뇌성마비아에게 무분별하게 사용해서는 안 된다. 불수의적 흉부, 복부 운동이 말을 하는데 필요한 호흡의 발달은 저해하고 있을 때 전문가의 관찰 조건에서 사용해야 한다.

참고 자료

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