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목차

Ⅰ. 놀이프로그램

Ⅱ. 놀이체험
1. 전통민속놀이의 의의
2. 북한의 전통민속놀이
3. 기대 효과

Ⅲ. 놀이자료
1. 자료제작의 목적
2. 주자료
3. 보조자료
1) 웹자료
2) 학습 자료 부록집

Ⅳ. 놀이행동

Ⅴ. 놀이활동

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 놀이프로그램

다양한 놀이활동 프로그램이 학습장애아의 어휘력과 독해력에 미치는 영향을 구명하는데 목적을 두어 연구하였는데 어휘력과 독해력의 변화를 평가 도구별로 살펴본 결과는 다음과 같다.
기초학습 학습 기능검사 읽기 Ⅰ의 어휘력 검사 결과 사례 1은 학년규준점수가 0.8학년에서 2.2학년으로 향상되었고 백분위 점수도 5%에서 33로 28%상승하였다. 사례 2의 경우 학년규준점수가 2.0학년에서 3.3학년으로 1.3학년 향상되었고 백분위 점수 역시 15%에서 38%로 25%상승하였다.
어휘력의 하위 영역별 검사에서는 사례1의 경우 단어변별 32%, 단어인지 34%, 문장속의 단어읽기 28%의 향상을 보였고, 사례 2의 경우 단어변별 16%, 단어인지26%, 문장속의 단어읽기 20%의 향상이 있다.

<중 략>

Ⅲ. 놀이자료

1. 자료제작의 목적

‘재미있는 놀이’를 구체적 조작자료와 웹자료를 통하여 교수·학습 효과를 증진시키는 데 중점을 두었는데 자료제작의 목적은 다음과 같다.
가. 학생 중심의 구체적 조작 활동과 수학적 사고 과정을 통하여 수학적 내용을 바르게 이해하고
나. 여러 가지 놀이 중심의 활동을 통하여 수학에 흥미를 가지도록 유도하며
다. 학습 준비를 보다 용이하게 하여 수업의 효율성을 높이도록 하는데 있다.

<중 략>

Ⅴ. 놀이활동

좋은 놀이 활동 자료는 정신지체아가 놀이에 대한 욕구가 있음에도, 그들의 흥미와 요구, 능력 및 특성에 맞춘 조정된 놀이 프로그램 자료가 없는 현장의 현실에서 정신지체아의 놀이 문화를 형성시켜 줄 수 있는 좋은 활동자료라 할 수 있다.
다양한 능력과 특성 및 요구를 지닌 대상학생에게 최적한 활동 환경을 제공하기 위해, 놀이 성격에 따른 수준별 팀구성과 여러 가지 형태의 협력 교수법을 실시하여 대상학생이 놀이 활동에 능동적, 자발적으로 참여케 하여, 자기 주도적 능력 향상에 효과를 높였다.
활동 시, 비디오 촬영으로 활동 후, 자신의 활동 모습이 관찰 가능하였고, 비디오 시청은 대상학생에게 흥미 및 동기를 유발하는데 상당히 도움을 주었다.
구안된 프로그램은 재량활동 시간이외의 모든 교과에 통합적으로 지도하여, 폭넓게 활용하고, 놀이기술습득에 도움을 주었다.

참고 자료

강현옥, 놀이 자료 재구성을 통한 대화학습 현장 수업 연구, 대구교육대학교, 2003
리사래퍼포트 모리스 저, 학지사 역, 창조적 놀이활동, 학지사, 1997
방소영 외 1명, 문제행동 감소를 위한 놀이프로그램 효과 연구, 한국육아지원학회, 2009
이숙재, 영유아 놀이활동, 창지사, 2011
전진 외 1명, 발달장애학생의 빛 개념 학습을 위한 놀이체험 과학학습모형, 대구대학교, 2011
황윤세, 유아의 창의적 성향의 놀이 행동 평가 도구 개발, 한국유아교육학회, 2008