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목차

Ⅰ. 인재육성
1. 지역사회 자원인사 활용 특설 교육
2. 전문강사의 특기‧적성 교육
1) 특기․적성 교육활동 조직
2) 특기․적성 교육 강사 임용
3) 특기·적성 교육 활동의 운영

Ⅱ. 인재관리론

Ⅲ. 인재개발
1. 새로운 시대의 조직과 인재
2. 새로운 시대의 인재요건
3. 전략적 인재개발의 포인트

Ⅳ. 인재지역할당제(지역인재할당제)
1. 서울 성장의 한계
2. 지방의 서울 사대주의

Ⅴ. 인재교육

Ⅵ. 인재파견
1. 경제사회에 대한 업계의 대응
2. 파견대상업무의 원칙적 자유화 등 근로자파견법 개정에 대한 대응
3. 사회보험에의 대응
1) 사회보험검토위원회
2) 사회보험제도연구회
4. 사업소 세금관계
5. 파견회사 책임자 연수회 실시
6. 최고경영자 세미나(top class seminar) 개최
7. 지역협의회의 활동
8. 조사홍보활동의 강화
9. 기관지․협회지소식지․파견가이드책 등의 발행
10. 기능심사(사무전문사)의 실시
11. 법정건강진단의 실시
12. CIETT 관계
13. 파견사업운영에 관한 제문제에 대한 대응

본문내용

제공함으로써 올바른 인간을 육성하고, 학부모들의 과다한 사교육비를 덜어주며, 학교 밖 과외를 교내로 흡수하여 학교 교육의 신뢰를 회복하기 위해 학교의 시설 및 인적자원, 지역사회의 인적 자원을 최대한 활용하여 다양한 특기 적성교육을 실시하였다.
∙가급적 학생 중심의 다양한 취미, 특기 신장 및 보충교육의 기회 제공을 위한 다양한 교육활동 프로그램 제공으로 학생의 희망에 따라 자율적으로 참여하게 하였다.
∙특기․적성교육활동의 주요사항은 ‘학교운영위원회’의 협의를 거쳐 운영하였다.
- 교육프로그램 및 교재선택, 강사선정, 강사료 결정 등
- 특기·적성 교육활동 과정 및 결과 공개
∙전문성을 요하는 수요자 요구 프로그램은 자격을 갖춘 유료강사를 초빙하여 학원 강사 이상 수준의 강사를 확보하여 운영하였다.
∙사교육비 경감을 위해 학원 및 교외수강 학생의 특기․적성 교육활동으로 유인하기 위한 다양한 프로그램 운영 및 홍보활동을 강화하였다.
∙특기·적성 교육활동의 결과를 가급적 발표 및 점검을 통하여 우수사례는 일반화하고 문제점은 개선할 수 있도록 하였다.
∙생활보호 대상자, 소년․소녀가장, 가정형편이 빈곤하다고 인정하는 학생 등은 특기·적성 교육활동비를 면제(학교 부담)하여 희망 부서에 참여하도록 하였다.
∙특기·적성 교육활동은 계속적인 학교 교육으로 인식하도록 하여 학생지도에 소홀함이 없도록 지도하고 특기·적성 교육활동에 관련한 물의가 야기되지 않도록 적극적으로 홍보활동을 강화하였다.
1. 지역사회 자원인사 활용 특설 교육

지역사회의 특기를 지닌 인적자원을 조사하여 필요시 지원을 받아 교육을 실시하였다.

2. 전문강사의 특기‧적성 교육

1) 특기․적성 교육활동 조직

기존 운영방법에 대한 설문조사 결과를 토대로 다음과 같은 부서를 조직하고 학생 참가 희망을 조사하여 프로그램을 개설하였다.

2) 특기․적성 교육 강사 임용

교육관, 자격증, 전공 등의 기준에 의해 강사를 선정 임용하였다.

3) 특기·적성 교육 활동의 운영

∙시간운영 : 학년별 수업 종료시간, 특별실 및 활동장소 이용시간, 학교 버스 운영 시간 등을 고려하여 운영하였다.
∙수강료의 결정 : 학교운영위원회의의 심의를 거쳐 결정하였다.

참고 자료

강진구, 기업여건과 위기대응 방식에 따른 인재관리 포인트, 한국인사관리협회, 2009
박휘섭, 디지털 시대의 리더와 인재개발, 한국초등교장협의회, 2005
박훤구, 인재파견제도, 한국노사관계학회, 1993
송인섭, 21세기 인재육성과 교육심리학의 과제, 한국교육심리학회, 2005
이복수, 인재양성 및 교육, 한국공공정책연구소, 2009
조명래, 지역발전을 위한 인재지역할당제의 평가, 현대사회연구소, 1998