우리나라에서 유아를 대상으로 다양한 형태의 조기 영어교육이 실시되고 있다. 이에 따른 부정적인 측면(유아, 부모, 교사, 교육기관)과 대책에 대해 본인의 생각을 논하시오.
- 최초 등록일
- 2013.07.14
- 최종 저작일
- 2013.07
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 조기 영어교육 실시에 따른 유아의 부정적 측면 및 대책
2. 조기 영어교육 실시에 따른 부모의 부정적 측면 및 대책
3. 조기 영어교육 실시에 따른 교사의 부정적 측면 및 대책
4. 조기 영어교육 실시에 따른 교육기관의 부정적 측면 및 대책
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
본문내용
Ⅰ. 서론
우리나라는 전통적으로 교육에 대한 열정이 강한 나라였고, 이에 따라 자녀가 유아시기 일 때부터 조기 영어교육에 대한 인식은 부가적이기 보다는 필수라는 인식이 자리잡고 있다. 조기영어교육을 주장하는 측의 가장 주요한 두 가지는 ‘어릴수록 다른 나라의 언어를 잘 배울 수 있다.’ 와 ‘언어를 배울 수 있는 결정적 시기가 있다.’ 의 주장이다. 그러나 이러한 유아에 대한 조기 영어교육은 여러 부정적인 측면이 있는바, 본론에서는 우리나라 유아를 대상으로 한 조기 영어교육의 부정적인 측면과 대책에 대하여 본인의 생각을 기술해 봄으로서 조기 영어교육에 대한 경각심을 고취하고자 한다.
Ⅱ. 본론
조기 영어교육 실시에 따른 부정적 측면 및 대책
1. 조기 영어교육 실시에 따른 유아의 부정적 측면 및 대책
과거부터 학자들 사이에서는 유아기 때 영어를 배우면 늦은 시기에 영어 학습을 시작한 그룹보다 영어를 보다 잘 배울 수 있는가에 대한 여러 가지 연구들이 진행 되었지만, 그 결과는 대체로 부정적이였다. 유아에게 성인과는 다른 언어습득 능력이 존재한 다는 사실은 인정하지만, 그 능력에 대한 구체적 규명이 이루어지지 않은 상태이며, 유아들의 성인과는 다른 언어습득능력이 2가지 이상의 언어를 습득하는 데에 효과적 일 수만은 없다. 유아들이 전반적인 언어능력에서 청소년이나 성인들보다 우수한 것이 아니며, 언어능력은 나이별로 다양한 양상으로 나타나기 때문이다. 유아기의 언어능력이 뛰어날 것이라는 예상은 유아기에 모국어를 빠른 속도로 습득하는 것을 염두 해 둔 주장이다. 하지만, 2가지의 언어를 학습하게 되는 경우에는, 단순히 말하기, 듣기만이 아니라 언어체계를 구축해가는 데에 혼란을 가져 올 수 있으며, 이는 언어발달에 있어 역효과를 불러일으켜 되려, 유아의 언어발달을 저해할 수 있는 요소로 작용할 수 있다.
참고 자료
없음