역할놀이의 개념, 효과 및 유아영어 역할놀이의 학습모델

소개글

역할놀이의 개념, 역할놀이의 성격, 역할 놀이의 교육적 효과, 역할놀이가 아동의 심리적 행동에 미치는 영향, 역할 놀이의 기본 구성 요소, 역할놀이 학습모델, 역할놀이 지도 시의 유의 사항 등에 대하여 서술하였습니다.

목차

1. 역할놀이란?

2. 역할놀이의 성격

3. 역할 놀이의 교육적 효과
1) 의사소통능력의 신장
2) 언어학습을 위한 정서 제공

4. 역할놀이가 아동의 심리적 행동에 미치는 영향
1) 우울과 역할놀이
2) 공격성과 역할놀이
3) 주의산만행동과 역할놀이

5. 역할 놀이의 기본 구성 요소
1) 상황(situation)
2) 역할(roles)
3) 유용한 표현(useful expressions)

6. 역할놀이 학습모델
1) 역할놀이 교수-학습모델의 개요
2) 역할놀이 교수․학습 단계
3) 역할놀이 집단조직

7. 역할놀이 지도 시의 유의 사항

참고자료

본문내용

1. 역할놀이란?

가작화놀이, 극화놀이, 가상놀이, 상징놀이 등 많은 용어가 함께 사용되고 있는 역할놀이는 유아로 하여금 상대방의 입장에서 그 사람의 역할이나 행동을 예측하여 직접 활동 해 보게 하는 투사적인 방법이다
(Walsh,1980). Shaftel & Shaftel(1982)은 역할놀이란 사회적 문제 해결과정의 하나로 유아들에게 가상의 문제 상황을 제시하고, 주어진 상황 속 인물의 역할을 해 보도록 한 후 활동을 평가함으로써 문제해결책에 대해 스스로 도달할 수 있도록 하는 것이라고 하였다. 그는 역할놀이의 기능에 대해 다음과 같이 설명하였다. 첫째, 역할놀이를 통해 유아들은 타인의 입장에서 그들을 생각하고 이해하게 되면서 자기중심적인 사고에서 탈피할 수 있게 된다. 둘째, 역할놀이를 통해 유아들은 생활 주변에서 발생될 수 있는 다양한 갈등 상황에 대해 스스로 해결방안을 모색함으로써 현실에서 문제 상황에 직면했을 때 자발적으로 문제를 해결할 수 있는 능력을 증진시킨다. 셋째, 역할놀이는 개인이 해결할 수 없는 어려운 문제를 서로 상호 협동 하는 가운데 해결될 수 있다는 것을 알게 한다.

<중 략>

역할놀이는 대개 한 사람의 교사에 의해서 활동을 진행한다. 그러나 만일 교사가 소집단으로 나누거나 언제나 방해가 되는 학생들이 몇몇 있을 경우에는 교사보조원이나 고학년 학생의 도움으로 소집단을 맡아서 활동하고 역할놀이에 참여하지 않는 학생들을 감독하게 할 수 있다. 여기서 주의해야 할 사항은 보조원들이 학생들과 친숙한 태도를 보여야 한다는 것이다. 다시 말해서 보조원은 교사가 조성해 놓은 분위기를 유지하고 역할놀이의 목적을 이해할 수 있어야 한다.
또한 역할놀이 활동은 매우 융통성 있게 계획되어야 한다. 예를 들어, 학생들의 감성을 더 개발할 필요가 있거나 아이디어를 좀 더 탐구해야 할 경우에는 토론과 재연을 위하여 수업시간을 더 연장할 수도 있어야 한다.

참고 자료

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