영유아프로그램-다중지능 이론의 교육적 시사점

목차

Ⅰ. 서론(序論)

Ⅱ. 다중지능 이론의 개념
1) 지능에 대한 Gardner의 정의
2) Gardner의 다중지능의 개념 및 의의

Ⅲ. 다중지능 이론의 교육적 시사점

Ⅳ. 결론(結論)

본문내용

Ⅰ. 서론(序論)

Binet와 Simon에 의해 최초의 지능검사가 개발된 지 100년이 넘었고, 그간 지능에 관한 연구는 양적으로나 질적으로나 비약적 발전을 거듭하였다. 이들 연구들 대부분은 심리측정 접근, 피아제식 접근, 정보처리 접근 중의 한 가지를 취한 바, 심리측정 접근은 지능의 양적인 측정에, 피아제식 접근은 발달단계별 인간의 인지능력 유형의 규명에, 정보처리 접근은 인간의 지적 행동의 기초과정이나 지능 사용 방법 분석에 각각 관심을 기울였다.

그러나 최근 교육 현장에서 가장 각광받는 지능이론은 하버드대학교 Howard Gardner 교수가 발표한 다중지능이론(Multiple Intelligences Theory)이다. 무수히 많은 지능이론 중에서도 이 이론이 유독 각광을 받는 것은 교육이론의 현장 적용을 주도하면서 학교교육을 비롯한 교육현장의 실질적 개선에 직접적 영향을 미치고 있기 때문이다. 이에 여기에서는 다중지능이론의 개략적 개념 및 교육적 시사점은 무엇인지에 대해 살펴보고자 한다.

참고 자료

김정민(2000). 언어적 지능을 활용한 교수-학습방법이 학업성취에 미치는 효과
신명희 외(1998). 교육심리학의 이해. 학지사.
하워드 가드너, 문용린 역(2001), 『다중지능 : 인간 지능의 새로운 이해』, 김영사.