지역사회간호학 관련 외국논문 번역

목차

Ⅰ. 국내논문
1. 주제
2. 연구 목적
3. 연구 방법
4. 연구 결과
5. 결론 및 제언

Ⅱ. 외국 논문
1. 주제
2. 보건교사의 정의
3. 배경
4. 보건교사의 역할
5. 보건교사의 활동
6. 학교 건강 서비스팀
7. 보건교사들을 위한 전문적인 준비
8. 결론

본문내용

Ⅰ. 국내논문
1. 주제
<초등학교의 보건교과목 개설 여건>
-기본 간호학회지 제12권 제1호(2005)-

2. 연구 목적
우리나라의 초등학생들은 지식중심의 학교 교육으로 인한 스트레스, 아동학대, 음주와 흡연을 포함한 약물 오·남용 등 여러 가지 사회적 문제를 야기시키고 있다. 이러한 문제 들은 가정, 학교, 사회의 공동 노력이 중요하겠지만 무엇보다도 학교에서의 보건교육을 통한 지식과 경험을 축적시켜 학생들이 스스로 대처할 수 있는 능력향상이 해결에 기본이 될 것이다.
보건교과목은 국민 누구나 최소한의 교육을 받아야 할 영역이다. 우리나라는 제7차 교 육 과정 개정을 통해 학교장 재량과목으로 보건교육 과목이 독립과목으로 인정되어 보건 교사에 의해 초등학교 주당 6시간, 중학교 주당 10시간 정도 실시되도록 되어있다. 그러 나 이는 교육청의 권장사항이므로 그 실행은 학교장 제량에 일임하는 형태로서 보건교육 이 효율적으로 이루어지기 위한 법적·제도적 장치가 미미한 실정이다.

<중 략>

직원과 가족 / 지역사회의 환경을 위한 건강을 촉진하는 협력의 창조를 위해 확장된다. 직업치료사, 신체적 치료사, 언어 병리사는 아마도 학교 건강 팀의 한 부분을 차지할 것이다. 소아과 의사는 일반적인 소아과학, 학교 건강, 사춘기 건강에 대해 잘 알기 때문에 종종 학교의 사의 역할을 만족시킨다. 학교 의사들은 지침, 정책, 학교의 건강관리와 관련된 프로그램 을 복습한다. 몇몇 학교에서 소아과 의사 또는 가족 간호 개업 의사들은 학교 간호사와 서비스를 제공하는 기능을 한다. 자격이 없는 도움 인력도 아마 학교 건강 서비스 팀의 한 부분일 것이다. 비록 그들은 간호 조력자 또는 다른 간호업무로서 투약에 대한 성명의 증명을 소유할 것이다. 따라서 그들은 학교 간호사에게 반드시 훈련받아야 하고, 감독되 어져야 한다. 이러한 다가감에 의해 보건교사는 간호업무들로 대표되는 것을 결정하는데 책임능력을 가진다.
몇몇 학교들은 아마 일차적 간호와 정신적 서비스를 제공하는 학교 건강센터를 가지고 있을 것이다. 보건교사는 AAP에 따라 제공되는 것과 협력한다.

참고 자료

없음