제4장 서양교육사

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본문내용

제1절 고대와 중세의 교육
1) 고대 그리스
- 다수의 노예와 소수의 특권계급, 즉 자유 시민으로 구성된 사회
- 그리스의 자유교육이 지향한 이상, 陶冶는 인문주의적 특성을 지님
- 스파르타의 군국주의 교육과 아테네의 자유교양교육
- 페르시아 전쟁 이후 소피스트 등장, 개인주의적 상대주의의 시대로 진입로
- 소크라테스 : 개인주의적 상대주의에 반대하고 보편타당한 참 지식 확신
- 플라톤 : 보편적 진리로서 이데아 강조, 이상 국가 철인통치 국가
- 아리스토텔레스 : 인생(과 교육)의 목적은 행복, 감각에 의한 경험적 사실에서 보편적 진리를 구하는 실재론의 시조

2) 고대 로마
- 공화정시대 : 가정교육 중심, 어머니의 양육과 아버지의 훈련, 공화정 후반(B.C. 3세기 경)부터 초등학교 등장
- 카토, 키케로(15~16세기 르네상스 고전연구와 함께 교육내용의 중심이 됨)
- 제정시대 : 가정교육과 사회교육 쇠퇴하고 학교교육이 번성하고 지식교육에 편중
- 세네카(아우구스투스 시대 이후 로마 제일의 철학자), 퀸틸리안

3) 중세
- 기독교교육 : 문답학교(기독교리, 세례준비), 고급문답학교(문답학교 교사양성), 사원학 교(본산학교 또는 감독학교라 부름, 교회 내에 설립되어 성직자 양성), 수도원학교(내세 준비, 정절, 가난, 복종)

참고 자료

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