거주지역 평생교육기관조사

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 평생교육기관의 정의
(2) 인천광역시 평생학습관
① 현황
② 비전과 운영방향
③ 주요성과
④ 프로그램 현황
(3) 문제점 및 개선방안

3. 결론

본문내용

최근 우리 사회는 정보통신기술의 발달과 지식의 증가, 사회 구조의 변화와 생활양식이 급격하게 변화하고 고령화 사회에 접어들며 인간의 수명이 늘어남에 따라 그만큼 인간의 삶의 질에 관한 관심이 증가하고 있다. 이에 따라 학교 교육으로는 한계가 있음에 평생 교육의 중요성이 점차 대두되어 전 사회적으로 활발하게 논의되고 있는 것이다.
평생교육의 선도자라 할 수 있는 랭그랑(Lengrand)은 “평생교육은 개인의 출생부터 죽을 때까지의 생애에 걸친 교육(수직적 차원)과 개인 및 사회전체의 교육(수평적 차원)의 통합”이라고 말함으로써 교육의 통합성과 종합적 교육체계를 강조하였고 장진호는 “평생교육은 개인이 전 생애를 통하여 능동적으로 계속적 학습의 기회를 포착함으로써 인간성의 조화적 발달을 꾀하며, 변하하는 현대적 생활에 슬기롭게 대처하고 창조적으로 개척해 갈 수 있는 지식과 기능을 익히며 다른 사람과 더불어 공동체의 복지를 증진시켜 나가는 인간화 교육을 의미한다.”라고 평생교육을 정의하고 있다
이에서 알 수 있듯이 평생교육은 전 생애에 걸친 교육활동을 하려는 노력을 통해 인간의 삶의 질을 향상시키고 나아가 사회 전체의 발전을 도모하는 일이라고 볼 수 있는 것이다.
우리나라에서는 1980년 평생교육진흥 조항이 처음 명문화 된 이래 1999년 사회교육법을평생교육법으로 개정하며 법률에 관한 체제가 갖추어졌고 2001년 교육부를 교육인적자원부로 바꾸면서 학교교육 중심의 교육정책에서 평생교육 중심의 정책으로 전환을 도모함으로 평생교육에 본격적으로 관심을 갖게 되었다. 우리나라의 평생교육 지원체제를 살펴보면 평생교육법에 의해 국가와 지방자치단체에서 평생교육전담지원기구를 발족시켜 성인학습의 여건 및 질을 강화하고 있다. 평생교육전담기구는 국가의 평생교육을 전담하는 기관으로 국가 수준의 평생교육진흥원과 시·도 수준의 지역평생교육진흥원, 시·군·구 지역에 평생학습관을 설치하여 운영하고 있다.

참고 자료

평생교육론, 배석영 외, 양서원, 2010
평생교육경영론, 권두승 외, 교육과학사, 2011
평생교육개론, 김종서 외, 교육과학사, 2011
인천광역시 평생학습관 2012년 주요업무계획(공개자료)
인천광역시 평생학습관 홈페이지(www.ilec.go.kr)