[교육학] 수행평가

목차

1.수행평가의 개념
2.수행평가의 필요성
3.수행평가 방법
4.수행평가의 문제점과 개선방안

본문내용

2. 수행평가의 필요성

1) 21세기 지식․정보화 사회가 요구하는 고등정신 능력 강조
현대 사회는 정보와 지식의 가치가 높아지는 지식․정보화 사회로 바뀌어 가고 있다. 이러한 사회에서는 단편적, 사실적 지식의 암기, 이해능력보다는 정보의 탐색, 수집, 분석, 비판, 종합, 창출 능력과 자기주도적인 평생 학습 능력, 그리고 효율적인 의사소통 능력 등이 절실하게 요구된다. 이런 지식․정보화 사회에서 요구되는 고등정신 능력은 새로운 평가 방법을 필요로 하고 있다. 이에 따라 고등정신 능력을 중시하고 이러한 능력을 타당하게 측정하는 수행평가 방식을 적극적으로 도입, 강조하고 있다.
2) 교육상황 개선과 암기위주 교육의 해소 강조
교육평가는 교육상황의 개선에 기여해야 하고 그 중에서도 암기위주 교육의 해소에 큰 역할을 담당해야 한다. 학교교육 평가가 응용력이나 종합력, 비판력이나 창의력보다는 암기력과 같은 낮은 정신력을 중심으로 이루어 지고 있는 것이 우리의 현실이다. 따라서 교육이 본래의 모습으로 돌아가기 위해서는 구체적인 평가도구에, 심도있는 사고과정을 거쳐 대답할 수 있는 내용이 포함되어야 한다. 즉 암기해서는 될 수 없는 평가, 교육의 목적과 직접 연결된 상황에서의 평가가 이루어지는 것이 필수적이고, 이것은 수행평가를 통해서만 가능할 것이다.
3) 아는 것과 행하는 것의 차이 강조
학생이 인지적으로 아는 것도 중요하지만 그들이 아는 것을 실제로 적용할 수 있는지의 여부를 파악하는 것도 중요하다. 인지적으로 아는 것과 실제로 적용하는 것간의 구별을 강조하기 위해서 Neisser((1976)는 지능을 학문적인 지능(academic intelligence)과 실천적인 지능(practical intelligence)으로 구분하기도 하였다. 아는 것과 행하는 것의 차이를 흔히 볼줄 아는 것과 할 줄 아는 것의 차이로 설명하기도 한다. 교육적인 측면에서는 잘 볼 줄 아는 사람을 육성하는 것도 중요하고 잘 할 줄 아는 사람을 육성하는 것도 중요하지만 둘 다 잘 할 수 있도록 하는 것이 더 바람직할 것이다.
4) 진리관, 지식관, 학습관의 변화에 따른 새로운 교육과정관 강조
우리 사회는 포스트모더니즘 철학의 대두에 따라 기존의 객관적, 절대적 진리관․지식관은 주관적, 상대적인 것을 강조하는 방향으로 변화하고 있다. 이러한 변화에 따라 학습이라는 과정도 지식의 요소들을 받아들여 이를 학생 내부에서 능동적으로 처리,구성하는 과정으로 해석하게 되었다. 그리고 이러한 인식론의 변화와 함께 학습의 결과보다는 과정을 중시하는 새로운 교육과정이 대두되었으며, 이러한 교육과정에 적합한 평가 체제로서 수행평가의 출현이 요구되었다.

참고 자료

1. 교육과정과 교육평가. 박도순·홍후조, 문음사. 2001
2. 2000.10.20. 경상북도교육청 공문에서 발췌. 교육정보부