청소년의 특징, 청소년의 정서발달, 청소년의 학습권(학습권리), 청소년의 교육권(교육권리), 청소년의 인격권(인격권리), 청소년의 자치권(자치권리),정보접근권(정보접근권리) 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 청소년의 특징

Ⅲ. 청소년의 정서발달

Ⅳ. 청소년의 학습권(학습권리)

Ⅴ. 청소년의 교육권(교육권리)
1. 학생의 대표적인 교육권은 능력에 따라 교육받을 권리이다
2. 기타 학생의 교육권과 관계 된 것은 자치활동, 표현의 자유, 징계처분의 적법절차 등이 있다

Ⅵ. 청소년의 인격권(인격권리)

Ⅶ. 청소년의 자치권(자치권리)

Ⅷ. 청소년의 정보접근권(정보접근권리)
1. 정보접근권의 실태
2. 형사사법과정에서의 특별 보호조치 실태

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

지금까지 이루어진 학생인권 연구의 대부분은 국제조약 및 법학적 측면에서 권리의 목록과 변화 과정에 초점이 맞추어졌다. 그러나 최근에는 가정, 학교, 사회 등의 생활영역별로 구체적으로 연구되어지고 있음을 알 수 있었다. 그러한 맥락에서 학생들의 학교생활뿐만 아니라 학교 밖 생활까지 통제를 가하는 근거인 교칙을 통하여 학생인권 침해 실태를 연구하고자 하였다. 이 연구와 관련된 선행연구는 다음과 같다.
배경내(1998)는 학교현장에서 어떤 구조적 과정을 통해 학생들의 인권이 억압당하고 있는가를 고등학교 학생 및 교사들과의 심층면접을 통하여 분석하였다. 이 연구결과에 따르면 규율을 강제하는 과정에서 학생들의 인권이 침해당하는 사례가 자주 발생하고 있다고 보았다. 그리고 학교의 비민주적 의사결정구조, 학생들의 자치활동에 대한 부정적 시선, 통제위주의 학교방침으로 인한 학생들의 인권침해 경험은 학생들에게 매우 부정적인 영향을 미치게 되어 민주시민으로서의 능력을 결여한 인간, 부정적인 자아정체감 및 더 나아가 또 다른 인권침해를 야기하는 반(反)인권적인 구조와 문화를 재생산한다고 보았다. 이에 대한 대책으로 학생인권에 대한 인식의 변화와 학생 참여를 인정하는 구조의 변화가 필요하다고 보았다.

<중 략>

소년원생의 교화를 위해 소년원을 교과교육소년원, 직업훈련소년원, 특별 소년원 등으로 기능별로 분류하여 운영하고 연령, 학력, 적성, 진로 교정의 난이도 등에 따라 소년원생을 분류하여 수용하고 있다. 이것은 악성 감염을 효과적으로 방지하기 위한 조치이다. 교과교육소년원에서는 교육법에 의한 초?중?고등학교 교육과정을 수업하여 학교 진학, 편입학을 장려하고 있다. 직업훈련소년원에서는 직업훈련교육기본법에 의한 공공직업 훈련을 실시하여 자동자 정비 등 17개 직종에 걸쳐 연간 700명에게 기능사 자격을 취득하도록 하고 있다. 특별소년원에서는 조직폭력범등 특정의 강력 사범을 집중 수용하여 신체 훈련 등 특별교육을 실시하고 있다.

참고 자료

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국회인권포럼(2004), 정보접근권과 공개소프트웨어, 대한민국국회
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