[목공][톱]목공의 연혁, 목공의 교육, 목공의 도구1(손밀이 대패), 목공의 도구2(톱), 목공의 도구3(둥근톱 기계), 목공의 도구4(끌), 목공의 도구5(마름질 공구) 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 목공의 연혁

Ⅲ. 목공의 교육

Ⅳ. 목공의 도구1(손밀이 대패)
1. 손밀이 대패의 작동 구조
2. 손밀이 대패의 주요 구조부
1) 대팻날 뭉치
2) 테이블
3) 규준대
4) 동력 전달 장치
3. 손밀이대패 사용할 때의 주의사항
4. 손밀이 대패 사용할 때의 금지사항

Ⅴ. 목공의 도구2(톱)
1. 톱의 종류 및 용도
1) 자르는 톱
2) 켜는 톱
3) 양날 톱
4) 등대기 톱
5) 장부켜기 톱
6) 붕어 톱
7) 쥐꼬리 톱
8) 활 톱
9) 실 톱
2. 톱니의 구조
1) 자르는 톱니
2) 켜는 톱니
3) 막니
3. 톱질하는 방법

Ⅵ. 목공의 도구3(둥근톱 기계)
1. 둥근톱 기계(circular saw) 의 주요 구조
1) 테이블 오르내림 장치
2) 축
3) 규준대
4) 동력 전달 장치
5) 톱축 고정 나사
6) 톱 날
2. 둥근톱 기계의 용도
3. 사용할 때의 주의사항
4. 금지 사항

Ⅶ. 목공의 도구4(끌)
1. 밀어넣기 끌
2. 깊은 구멍파기 끌
3. 세모 구멍파기 끌
4. 둥근 끌
5. 얇은 끌
6. 인두 끌

Ⅷ. 목공의 도구5(마름질 공구)
1. 그무개
1) 줄 그무개
2) 쪼개기 그무개
3) 장부 그무개
2. 연귀자
3. 마구리 대
4. 먹통
5. 목공용 빔 컴퍼스

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

대체로 교사들은 아동들이 가정에서 거의 공구를 사용치 않는다고 생각하고 있고, 목공기능에 대해서는 긍정적으로 남녀차가 크다고 의식하고 있다. 또한 목공구의 사용에 서투른 아동이 증가하며, 아동에게 적절한 공작대가 적고, 작업하기 어렵다고 보여 지며, 학교의 공구가 적고, 작업하는데 시간이 걸리고, 공작에 필요한 수업시간을 충분히 확보할 수 없다고 의식하고 있다. 또한 교사 자신은 공작능력이 뛰어나지 않다고 생각하며, 기능지도의 필요성을 의식하고 있고, 가능하면 목공작 지도를 하고 싶은 것으로 나타났다. 목공작에서 아동이 자유로이 표현활동을 할 수 있도록 지원하는 것이 좋다고 생각하고, 수업 중에 이론보다는 실습을 하는 것이 수업에 효율적이라고 의식하고 있다.
목공작 지도를 할 때는 이론을 위주로 수업한 경우가 전체의 43.3%이고, 실습을 위주로 한 경우가 전체의 56.7%로 나타나, 목공작 지도가 실습실의 미비로 인해 체계적으로 이루어지지 않고 있어, 실습실 마련이 시급하다 하겠다.

<중 략>

4. 금지 사항

(1) 손만으로 하는 톱작업은 하지 말아야 한다. 절단을 유도하고 특정한 장소에 놓을 립펜스나 미트러 게이지에 반대쪽으로 재목을 잡을 것.
(2) 움직이는 톱날 위나 그 주변에서 맴돌지 않도록 한다.
(3) 톱날이 작동하고 있을 때에는 자리를 이탈하지 않는다.

Ⅶ. 목공의 도구4(끌)

1. 밀어넣기 끌

구멍파기 끌로 비교적 얇고 넓은 구멍을 파는데 사용되며 끌날은 짧고 넓으나, 비교적 나비가 좁은 것은 세부가공을 할 때 사용된다.

2. 깊은 구멍파기 끌

구멍파기 끌로 장부구멍이나 좁고 깊은 구멍을 파는데 사용된다. 끌날이 두껍고 나비가 좁으며 튼튼하게 만들어져 있다.

참고 자료

고선옥 외 1명(2011), 자연체험 목공활동이 유아의 과학적 문제해결력에 미치는 영향, 한국영유아보육학회
김용익(2009), 학교 목공 교육의 가치에 대한 소고, 한국가구학회
김용익(2009), 초등실과 목공교육의 정착 방안, 한국실과교육연구학회
박청용(2008), 뚝딱 뚝딱 목공체험교실, 충청북도교육청
심연현(2008), 실과 '목공수업'에서 문제해결학습이 학생들의 학업성취도에 미치는 효과, 경인교육대학교
좌등장오랑 저, 편집부 역(1992), 목공기술, 세화