사회과교육과정 정리자료

목차

1. 사회과교육과정 구성원리
2. 사회과 교육과정 접근해야하는 방법 2가지
3. 사회과 교육과정의 구성이론에 따른 조직형태
4. 우리나라 교육과정의 변천

본문내용

* 환경확대법의 원리
- 학습자 발달수준, 사회적 경험 정도, 기능 고려
- 동심원·지평·공동체·흥미 확대법
- 학년별 내용 구성에 있어 가장 많은 영향(1930)
- 탄력적 적용이 필요(2007 개정)
- 사회, 아동 특성 단순화·도식화+아동 이해수준 기계적으로 확장되는 것 아니라는 비판
(심리·시간·경험적 요소도 중요하게 작용
+ 새로운 것에 호기심이 왕성)
ex> 초딩도 세계여행 다녀왔을 수 있다.
* 나선형 교육과정의 원리
- 어떤 개념을 수준을 달리해 심층 이해와 추상적 사고에 기여할 수 있도록 여러 학문에 아울러
지속·반복 학습
ex> “민주주의” 정치민주주의/경제민주주의
- 관련 개념 기준 ; 타당성(내용대표정도), 중요성,
적합성(학습자 필요, 흥미),
내구성(오래 유지되는가?),
균형성(범위와 계열의 균형)

< 중 략 >

◆ 우리나라 교육과정의 변천
* 교수요목기(1945~ / 해방 직후)
- 과도기; 임시교과목 편재, 시간 배당표 발표
- 교수요목기; 가르칠 내용有, 교과서 편찬
- 미군정청 학무국 통제
- 교육목표; ① 일본의 잔재 철폐
② 평화와 질서 유지
③ 실생활 적용 가능 지식 연마
- 수신과x→공민과, 일본역사x→우리 역사 교육
- 신생독립국으로 가져야할 교육체계 확립 but, 체계적x(임시방편) / 경험주의 교육과정 등장 /
통합교육(ex>공민과+역사+지리=사회생활과)은
아동중심에서 바라봄
- ‘사회생활과’ 교과 등장
- 교과중심 교육과정(내용 미흡, 주제 중심)
* 제 1차 교육과정(1954~ / 6.25직후)
- 전체적 흐름상 교과중심교육과정, 경험중심은 일분에서만
- 법적으로 ‘교육과정’ 명칭 첫 사용
- ‘특별활동’이 교육과정 영역(경험중심 영향)

참고 자료

없음