교육평등론

목차

1. 교육기회분배와 결정요인
2. 교육평등론의 전개
3. 교육 평등 정책

본문내용

1. 교육기회분배와 결정요인
1) 교육기회 분배상황의 측정
- 교육단계 : 우리나라-유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교, 전문대학, 대학교, 대학원 ‘7단계’ 대학원은 석사과정과 박사과정으로 구분되어 있음 ‘8단계’ 연구목적에 따라 4단계 또는 5단계로 재구성 하는 경우가 흔함 OECD ‘국제교육표준분류’
- 교육의 각 단계에는 복수의 학교종류로 구성된 경우가 흔하고, 학교종류 간에 우열이 나뉘어 계층을 이름 ex) 일반고, 전문고(실업고), 특목고
- 학교계층 : 학교들 간에 존재하거나, 실제로 존재하지 않더라도 사람들에 의하여 인식되는 교육조건과 교육결과를 포함하는 요인들의 격차에 의한 학교 간 상대적 위치의 구조, 학교 간의 계층화는 곧 교육기회의 계층화 → 입학경쟁의 강도 커짐
- 취학률 : 한 학교급 또는 학년의 취학 해당 인구 가운데 실제로 취학하고 있는 학생 수의 비율
- 진급률 : 입학 당시의 학생 수를 기준으로 하여 각 학년마다 진급한 학생 수의 비율을 비교하려는 집단별로 계산하는 것
- 탈락률 : 기준년도의 학생 수에 대한 각 학년별 낙제자와 퇴학자를 합한 수의 비율
- 교육선발지수 : 전체 학생에 대한 집단별 학생 구성비의 전체 인구에 대한 해당 집단 인구의 구성비의 비율(=인구비례점유율)

2)분배구조
● 지역별 분배
- 지역 간 고등교육분배 상황을 알아보기 위하여 우선 시도 간을 비교할 수 있다. 지역을 시도별로가 아니라 도시 농촌별로 비교하면 그 차이는 훨씬 더 뚜렷해짐
- 도시, 농촌 간의 대학교육격차를 가져온 요인: 대학이 도시에 배치되어 있기 때문에 농촌 사람은 가외의 교육비를 부담해야 함, 농촌부모의 자녀교육 포부수준이 경제력 등 때문에 도시해 비하여 낮은 점, 농촌 학생들의 평균 학업성취수준이 도시에 비하여 떨어지는 점

참고 자료

없음