교육심리 학습자의 개인차 - 창의성

목차

<창의적 과정의 4단계설>
<전적집중과 전적이완>
<창의의 풍토>
<창의력 개발 프로그램>
인지적접근 (심리측정적접근)
사회심리학적 접근
성격 특성 및 동기적 접근
다차원적 접근
창의성은 어떻게 발달하는가?
창의성의 측정
창의성의 훈련
창의성 훈련기법- 확산적 사고기법

본문내용

1.전적 집중
전적(全的)인 정신집중이란 어떤 일에 강한 보람, 재미, 뜻을 느끼며 매료되어, 그 일에 몰입하고 있는 상황

2.전적 이완
창의의 과정에서 제일 희한하고 신비한 과정
<전적집중과 전적이완>

<창의의 풍토>
1. 문화풍토
한 시대, 한 국가, 한 사회의 모든 활동영역에서 사람의 사고방식과 행동에
영향을 주는 요인
2. 영역풍토
‘영역’=‘계’ 상호 연관된 일련의 개념과 원리, 방법과 기술, 규칙 및 규범들의
체계적 조직
3. 주변풍토
창의 및 창조후보자를 누군가 재능을 발견해주고 훈련해주는 조력자를 의미
길잡이 역할을 하는 이들은 단순지식전달자가 아닌 ‘인스피레이션’을 주는 역할

<창의력 개발 프로그램>
1. OM (Odyseey of the Mind)
1) 목적 : 유치원 ~ 대학생을 대상으로 하는 창의적문제해결의 기회를 제공하기 위해 개발된 국제교육프로그램

2) 특징 : 대회 형식으로 진행됨으로 인해 창의적으로 문제해결을 하도록 적절한 동기를 부여하고 팀으로 문제를 해결함으로써 협동심을 기를 수 있다. 그러나 지나친 경쟁의식이 유발되지 않도록 적절한 인내가 요구된다.

2. FPSP(Future Problem Solving Program)
1) 목적 : ‘창의적 및 논리적 사고 기능’, ‘문제해결력’ 및 ‘의사소통 능력’
습득

융통성
2) 특징 : 문제가 ‘모호한 상황’ 이거나 ‘미래장면’이므로 학생들의 흥미와 상상력을 길러 줄 수 있다.

참고 자료

없음