특수아교육

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 다운증후군(DS)이란?
2. 다운증후군 아동의 교육상황
3. 다운증후군 아동의 특징
4. 다운증후군아동들의 영 · 유아 발달
5. 다운증후군 아동의 조기교육 효과

Ⅲ. 결론

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
일생을 통하여 신체적 발육은 물론 신경생리학적인 측면을 포함한 인지력의 발달이 영 · 유아기에 가장 급속하게 이루어진다. 따라서 장애 영 · 유아를 위한 교육적 개입조치는 태어나는 순간에서부터 시작되어야하고 학령전기인 8세 이전까지를 아동 발달에 있어 가장 중요한 기간으로 간주하고 있다.
장애아동의 조기교육이란 특별한 별도의 도움을 필요로 하는 영 · 유아와 그 가족들에게 적절한 서비스를 제공하는 것을 말한다. 장애아동들은 일반아동들에 비해서 발달을 익히는 속도가 느리며 아예 발달하지 못하는 경우도 많다. 그 이유는 일반아동들은 조기교육을 특별히 받지 않아도 주위환경으로부터 받는 자극을 통해 배우고 발달하지만, 장애아동들은 스스로 주위환경으로부터 학습할 수 있는 능력이 부족하기 때문이다.
이러한 장애아동들이 그대로 방치될 경우 주위환경으로부터 배울 수 있는 학습의 양이 현저히 뒤떨어지게 된다. 이러한 발달지연의 현상은 나이가 들어갈수록 더욱 심해져서 정상발달과의 차이가 더 많이 벌어지게 되는 것이다. 또한 발달이 지연된 아이는 스스로 배우는 힘이 약하기 때문에, 발달을 촉진시키는데 필요한 자극을 체계적으로 아이의 수준에 맞게 제공해야만 발달지연의 상태가 더 악화되는 것을 막고, 발달지연을 감소시켜 정상발달에 가까워지도록 향상시킬 수 있다.

참고 자료

*강정혜 (1993). Doum증 학생의 시지각 발달특성분석 . 미간행 유인물. 석사학위청구논문. 전남대학교 교육대학원 .

*김창규 (1996). 다운증후군에서 염색체 지번 D21sn, APP및 S100B유전자의 비교분석 .미간행 유인물. 박사학위 청구논문. 연세대학교대학원 .

*구본권, 특수유아교육:조기교육 이론과 실제, 강남대학교 특수교육과, 1992.

*여광응, 조용태(역). 장애유아의 조기교육, 특수교육, 1995.
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