전래동화의 이해-소가된 게으름뱅이과 선녀와 나무꾼의 분석과 교육적 활용

소개글

전래동화에 대한 분석과 교육적 활용에 관한 PPT자료 입니다.
전래동화를 활용한 수업은 유초등학교 학생들에게 흥미를 일으키며 전통문화에 대한 교육과 바람직한 가치관을 심어줄 수 있습니다. 그러나 전래동화에 대한 자세한 분석 없이 수업을 하는 것은 자칫 잘못된 수업으로 갈 수 있기 때문에 전래동화에 대한 충분한 이해와 수업활용 방법을 알아야 합니다. 여기에 초점을 맞추어 `소가 된 게으름뱅이`와 `선녀와 나무꾼`을 분석하였습니다.
위 PPT자료로도 발표가 가능하겠지만, 원본 문서와 함께 보시는 것을 추천합니다.

목차

01 소가 된 게으름뱅이
1. 전승양상 및 구조-기본형/변이형/구조
2. 교육적 의미
3. 수업 꾸미기

02 선녀와 나무꾼
1. 전승양상 및 구조-기본형/변이형/구조
2. 교육적 의미
3. 수업 꾸미기

03 교육적 적용

본문내용

1. 전승양상과 구조
1)기본형 가. 게으름뱅이가 일하라는 식구들의 말이 듣기 싫어 집을 나간다.
나1. 그는 한 노인을 만나 일을 하기 싫어하는 사람이 쓰면 좋은 수가 생긴다는 소머리 탈을 머리에 썼다가 소가 된다.
나2. 노인은 소가 된 게으름뱅이를 팔면서 무를 먹이지 말라고 하였다.
나3. 게으름뱅이는 힘든 일을 하면서 지난 일을 후회하며 죽을 생각으로 무를 먹는다.
다. 그는 다시 사람이 되어 노인을 만났던 곳으로 갔으나 거기에는 아무도 없었다.
라. 집으로 돌아온 그는 부지런한 사람이 되었다.
2)변이형
① 소가 된 욕심쟁이, ② 토색질하다가 소가 된 대감, ③ 소가 된 중
3)구조
① 재생적 순환 구조(게으름뱅이-소-부지런한 사람)
② 통과제의(소로의 변신)

2. 교육적 의미
1) 근면함
2) 자기의 잘못을 뉘우치고 새 출발을 결심하는 사람에게는 좋은 길이 열린다.

3. 교육적 활용
‘소가 된 게으름뱅이’는 개정 7차 교과서 2학년, ‘듣기·말하기’에 ‘황소가 된 돌쇠’로 수록되어있다. 1단원, ‘느낌을 나누어요.’단원의 첫 번째 차시에서는 인형극에 대하여 알아보고, 두 번 째 차시인 본 차시에서 학생들은 인형극을 보고, 인물의 말과 행동을 찾는 활동을 한다. 이를 재구성하여 예를 들면 다음과 같다.

참고 자료

양향숙, ‘나무꾼과 선녀’ 설화의 교재화에 관한 연구, 부산교육대학교(석사논문), 2008, pp61~63
신헌재 외, 초등학교 문학수업 이렇게 해요, 정인 출판사, 2010, p142
최주현, 초등학교 옛이야기 지도방안 연구, 한국교원대학교(석사논문), 2011, pp39~57 바탕으로 재구성
최운식, 김기창, 전래동화 교육의 이론과 실제, 집문당, 1998