국어교육학과 사고 - 내용정리 및 구조화

소개글

국어교육론 교직수업에서 했던 과제입니다.

<국어교육학과 사고>를 읽고, 나름대로 내용 구조화를 하는 과제였습니다.

목차

제 1장 국어교육의 본질
1. 국어교육의 목적
2. 국어교육의 성격

제 2장 사고 교육으로서의 국어교육
1. 국어교육관의 변화 패러다임
2. 사고 중심 국어교육의 특성

제 3장 국어교육과 사고
1. 언어와 사고
2. 언어적 사고력신장을 위한 행동주의심리학적 접근
3. 언어적 사고력신장을 위한 인지심리학적 접근

제 4장 국어교육과 문화
1. 언어와 문화
2. 국어교육에 관한 문화적 이해

제 5장 국어적 사고력의 본질과 구조
1. 국어적 사고의 개념
2. 언어적 사고의 보편성과 특수성
3. 국어적 사고의 보편성과 특수성

제 6장 이해의 본질과 과정 = 듣기, 읽기
1. 이해/표현의 개념
2. 이해/표현의 요인
3. 이해능력/표현능력 구성요소&발달단계
4. 이해/표현이론,모형

제 7장 표현의 본질과 과정 = 말하기, 쓰기
1. 이해/표현의 개념
2. 이해/표현의 요인
3. 이해능력/표현능력 구성요소&발달단계
4. 이해/표현이론,모형

제 9장 인지 중심적 사고와 이해, 표현 교육
1. 실태
2. 교육의 방향
3. 활동 범주
4. 활동의 실제

제 10장 정의 중심적 사고의 본질과 작용
1. 정의 중심적 사고의 구조
2. 정의적 사고의 범주

제 11장 정의 중심적 사고와 이해, 표현 교육
1. 정의 중심적 사고의 이해, 표현 활동의 실제 - 기본적 활동
2. 정의 중심적 사고의 이해, 표현 활동의 실제 - 심화적 활동

제 12장 국어과 교육과정과 사고력
1. 국어과 교육과정의 본질
2. 국어과 교육과정의 구성과 실천

제 13장 국어과 교재와 사고력
1. 국어과 교재의 본질
2. 국어과 교재의 구성과 활동
3. 국어과 교재의 메타적 점검

제 14장 사고력 계발을 위한 교수-학습 방법
1. 국어과 교수-학습의 동향
2. 사고력 신장과 국어과 교수-학습
3. 국어과 수업과 교수-학습 방법
4. 사고력 계발 수업의 실천

제 15장 사고력과 국어과 평가
1. 국어과 평가의 관점
2. 수행평가의 개념과 종류
3. 국어적 사고력 평가의 기준, 범주
4. 국어과 평가의 특징, 절차

본문내용

제 1장 국어교육의 본질
1. 국어교육의 목적
1) 기능적문식성↑
의사소통 : 공동체유지
개인의 능력 판단
↓
국어교육을 통해 신장!

1차-2007개정교육과정까지
국어교육의 본질적 목표
= 언어기능신장(듣기/말하기/읽기/쓰기)
그러나, 정보화사회에서는
언어기능<문식성(literacy) 강조
: 읽고, 보고, 쓰고, 듣고, 말하는 능력+정보수집능력+정보활용능력(맥락 = 2007개정-매체언어신설)

2) 문화계승,창조
언어 = 문화와 밀접하게 결합!
ex) 금기어, 금기담, 대우법, ‘우리’, 속담, 관용표현
언어 = 문화
ex) 문학작품, 논의 양식의 글(성리학 논쟁, 동학혁명관련,지식인의 항일의 글)
∴문학작품을 읽고 감상하는 일 = 문화의 계승과 창조에 관여

3) 자아성장
학교교육으로서의 국어교육
① 교육적 독자성
: 기능적 문식성
② 교육적 보편성
: 개인의 능력과 소양을 길러 국가발전에 이바지하는 바람직한 인간상으로 나아갈 수 있도록 개인의 성장에 도움을 주는 것.(교육의 일반적 목적)
언어 = 인지발달과정에서 필수적
언어를 통한 세계인식, 세계와 소통

< 중 략 >

* 결여텍스트 : 내용, 구조, 표현 등에서 문제가 있는 텍스트(↔모범텍스트, 명문, 이상적텍스트)/교육 = 결여텍스트 생산하는 아동 → 모범텍스트 생산할 수 있도록.* 하이퍼텍스트 : 컴퓨터 모니터를 통한 읽기
* 뷔페식 읽기 : 링크된 텍스트들 중에서 기호에 맞는 것을 자유롭게 선택해서 읽게 됨, 창의성↑, 무가치한 텍스트에 빠져 방향감각 상실할 우려↑
* 텍스트지향성 : 텍스트의 의미를 구성하는 것이 주목적, 판단의 근거가 주로 텍스트 자체
* 주체지향성 : 언어활동을 수행하는 주체의 개성, 가치관, 언어활동의 목적이나 상황이 중요하게 작용함 (= 맥락지향성)
* 수렴적 사고 : 논리적 판단이나 근거 중시/ 발산적 사고 : 개인적 추론, 상상, 정의적 반응과 관련.
* 글의 내용 상세화하는 또 다른 방법 : 예측하기(지금까지의 내용 바탕으로 앞으로의 내용 짐작하며 읽기), 질문만들기(구절의 뜻이나 필자의 의도 등 스스로 질문 만들고 답 찾기 위한 읽기)
* 꼭지잘린 원뿔형 글 : 필자가 말하려는 결론적 내용을 글에 서술하지 않고, 그러한 결론을 독자들이 스스로 판단하여 내리도록 근거 자료들만 제공하는 형식의 글
필자가 제시해 준 결론이 아니라 독자 스스로 내린 결론이므로 그 설득효과가 훨씬 크다.

참고 자료

없음