언어발달지체아(언어발달지체아동)의 언어발달과정, 언어발달지체아(언어발달지체아동)의 감각통합프로그램, 언어발달지체아(언어발달지체아동)의 역할놀이치료, 언어발달지체아의 치료보고서

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 언어발달지체아(언어발달지체아동)의 언어발달과정

Ⅲ. 언어발달지체아(언어발달지체아동)의 감각통합프로그램

Ⅳ. 언어발달지체아(언어발달지체아동)의 역할놀이치료

Ⅴ. 언어발달지체아(언어발달지체아동)의 치료보고서
1. 배경정보 및 행동관찰
1) 배경정보
2) 행동관찰

2. 치료목표

3. 관찰 내용

Ⅵ. 결론

본문내용

아기의 나이가 2세에 가까워지면 두 개의 낱말을 이어서 문장을 사용하기 시작하는데, 예를 들면 ‘빵 줘’, ‘과자 먹어’, ‘엄마 먹어’, ‘어유 싫어’ 등이다. 2세 6개월 정도가 되면 세 단어를 묶어서 문장을 만들기 시작하는데 예를 들면 ‘엄마 밥 먹어’, ‘집 빨리가’ 등이 있다. 이들 표현들을 보면 낱말의 순서가 각 낱말의 문법적인 기능을 보이고 있다. ‘엄마 밥 먹어’대신에 ‘엄마 먹어 밥’, ‘먹어 엄마 밥’ 등을 사용하는 경우는 드문데, 이것은 낱말들이 문장 안에서 사용되는 위치에 따라 주어, 목적어, 동사 등 낱말의 문법적 기능이 결정된다는 것을 나타낸다.
어린 아동들은 신체적인 방법으로 의사소통을 하는데,

<중 략>

▶금붕어운동기구로 몸 흔들기
▶의자 탁자 위에서 균형 잡고 노래?율동하기
▶사다리 오르내리기
▶손유희하기
▶에어로빅동작 비디오보고 따라하기
▶손으로 걷기, 물구나무서기
▶사람그네타기 ▶낙하산 덮어쓰기 놀이
▶온몸에 감은 고무줄 풀기
▶그네봉에 매달리기
▶긴장이완을 위한 지압
▶청각기관 활성화를 위한 지압
▶자?모음을 바꾸어 노래하기
▶손인형연극놀이하기
▶동화구연하기
▶수퍼놀이하기
▶눈운동하기
자료
▷면장갑, 앙고라 장갑, 비닐장 갑 고무장갑, 그물장갑, 대형 미용솔, 각종 붓, 소형화장솔, 유아용품청소용대?소형 솔, 면봉
▷눈, 볼, 입술화장세트

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Turmbull과 Turnbull(1993)은 인지적 대처에 초점을 맞출 때의 주의점을 들었다. 인지적 대처가 모든 장애아 가족들에게 적절하고 중요한 대처 전략이거나 단지 하나의 대처 전략이라는 의미는 아니다. 이것은 어떤 상황에 있는 가족에게는 유용한 대처 전략의 하나가 될 수 있고, 다른 상황에서는 그렇지 못할 수도 있다. 이 인지적 대처는 재정적 자원, 전문가의 서비스, 그리고 사회적 지원에 접하는 것과 같은 도구적 대처(instrumental coping)를 대신하는 것은 아니다.

참고 자료

국미경(1998), 언어발달지체아를 위한 감각통합훈련프로그램 적용효과, 한국재활과학회
김미경(2008), 노랫말과 그림카드 매칭이 언어발달지체아의 어휘력에 미치는 효과,
대구대학교
박수경 외 1명(2008), 환경인쇄물의 단계적 활용이 언어발달지체아동의 단어 읽기에 미치는 효과, 단국대학교특수교육연구소
송혜영(2008), 정신지체아동과 언어발달지체아동의 대립어 이해 비교, 명지대학교
이동숙(2010), 언어발달지체아동의 언어능력향상을 위한 음악치료 사례연구, 순천향대학교