피아제(Piaget)와 비고츠키(Vygotsky)의 유아 수학교육을 위한 교사의 역할을 서술하시오

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 피아제(Piaget)의 유아 수학교육을 위한 교사의 역할
1)피아제(Piaget) 이론에 기초한 수학교육 이론
2)유아 수학교육을 위한 교사의 역할
2. 비고츠키(Vygotsky)의 유아 수학교육을 위한 교사의 역할
1)비고츠키(Vygotsky) 이론에 기초한 수학교육 이론
2)유아 수학교육을 위한 교사의 역할

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅱ 본론
1. 피아제(Piaget)의 유아 수학교육을 위한 교사의 역할
1)피아제(Piaget) 이론에 기초한 수학교육 이론
Piaget이론은 구성주의적 관점에 본 수학교육의 주요 이론적 기초를 제공해 준다. Piaget이론의 주요 핵심은 유아의 논리, 수학적 지식의 구성을 유아의 자율적 지식에 형성과정으로 보았으며 환경과의 상호작용을 통한 유아의 능동적 조작이 논리, 수학적 관계에 관한 지식의 형성에 중요한 역할을 한다는 데 두고 있다. Piaget의 인지발달 이론의 핵심은 조작과 사고 발달단계에 대한 설명이다. Piaget에 의하면 조작개념이 지식발달의 근원을 설명해 주는 것으로 간주된다. 조작개념은 학습자는 어떤 문제의 행위를 수행하며 그 행위의 결과를 깨달아야 한다는 것이다. 즉, 학습자 자신이 자신의 조작을 이해했을 때만 조작을 수행한다는 것이다. 이러한 행위는 반드시 내재화되고 또한 전환될 수 있다. Piaget는 유아의 인지발달에 있어서 구조적 변화를 설명하기 위하여 ‘성숙’을 강조했으며 유아들이 경험을 이해하고자 할 때 환경과 상호작용을 하지만 이러한 역할이 중심적 역할을 하지는 않는다고 주장했다. 그러므로 Piaget의 인지발달은 사회문화적 맥락과는 관계없이 보편적인 특성을 지니고 발달한다. Piaget는 아동의 보존개념을 형성하기 위해서는 수학의 세계가 상징적이고 추상적이기 때문에 논리 수학적 개념을 가르치기보다는 학습자 자신의 구체적인 경험을 통하여 획득되어 진다고 하였다. 취학 전 유아들에게 수 이전 개념인 짝짓기, 모양의 같은 점과 다른 점 인식하기, 속성에 따라 물체 구분하기 등이 선행된 후에 수학적 기초개념의 활동이 이루어진다고 하겠으며 보다 높은 수활동은 더 늦게 발달된다. 유아의 수 개념 발달은 Piaget의 인지발달단계와 서로 연관되어 있다.
따라서 피아제의 이론이 수학교육에 주는 시사점은 활동적 학습, 구체적 조작의 강조, 갈등 상황 제공으로 요약할 수 있다.

참고 자료

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김영선(2002), 유아수학교육의 이론과 실제, 교육과학사
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