문식성의 개념 및 발달 그리고 교육

소개글

문식성의 개념과 발달, 교육방법에 대한 레포트로
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 문식성의 개념 및 발달
ⅰ. 문식성의 개념
ⅱ. 문식성의 발달이론과 과정

Ⅲ. 문식성의 교육
ⅰ. 문식성 교육 방향과 내용
ⅱ. 문식성 교수 학습방법
ⅲ. 문식성 교육 평가방법

Ⅳ.결론

본문내용

Ⅰ. 서론

‘글을 읽고 쓸 줄 아는 능력’을 의미하는 단어 Literacy를 그대로 해석한 것이 바로 문식성이다. 하지만 문식성이 그렇게 단순한 의미만을 내포한다고 말할 수 없는 이유는 여기에 문화, 이념 등의 사회성도 결합되기 때문이다. 예를 들면 본격적인 정보화시대로 접어들면서 나타난 컴퓨터 문식력이나 그 외에 음악적 문식력, 정치적 문식력 등은 모두 사회성과 결합되어 생겨난 문식성들이다. 이때에는 단순히 위의 의미로 이해했다간 낭패를 볼 수 있다. 그렇다면 대관절 문식성이란 무엇인가? 연구자는 이 연구를 통해 문식성이 무엇을 의미하고 또 그것이 어떻게 변해왔는지를 알아보고자 한다. 또 현대사회가 요구하는 수준의 언어 활용 능력을 학습시키기 위해 이 문식성을 국어과 교육에 어떻게 적용시켜야 하는지에 대해서도 알아보고자 한다.

Ⅱ. 문식성의 개념 및 발달

ⅰ. 문식성의 개념

아무리 그 중요성을 강조해도 지나치지 않은 교육은 점차 그 내용과 방식이 다양하고 복잡해지고 있다. 그리고 이로 인해 교육의 가장 기본이 되는 의사소통 역시 교육의 발전에 맞춰 그에 맞는 수준을 학습자와 교사에게 요구하게 되었다. 단순히 읽고 쓰기만 하면 됐던 수준에서 이제는 어떠한 목적을 위해 언어 사용 능력(읽기, 듣기, 쓰기, 말하기 등)을 능동적으로 사용하는 수준으로 말이다. 바로 이 문식성에 대한 중요성이 대두되고 있다는 것이다. 문식성이란 먼저 구체적인 언어 사용 맥락에서 구체적인 목적으로 지식을 적용할 줄 아는 것(Scribner&Cole. 1981)이라고 연구되었다. 또 다양한 맥락에서의 읽기와 쓰기와 연관되는 사고의 양식이자, 목표 지향적인 활동(Langer. 1987)이라고 보기도 했다.1) 이와 같은 연구 과정들을 거치고 현재는 사회성까지 모두 결합되어 김성동2)의 말을 빌리자면, 결국 문식성이란 것은 글을 읽고 쓰는 기초적 수준의 문식성과 이에 나아가 정보를 수용, 해석, 비판하고 창의적, 논리적으로 창조해낼 수 있는 고등적 문식성을 모두 포함하는 것이자, 영상, 사진, 소리 등이 복합된 디지털 신호를 이해하고 의사소통할 수 있는 능력이라고 정의할 수 있겠다.

참고 자료

박영목. 2003. 『21세기의 새로운 문식성과 국어교육의 과제』. 한국국어교육연구학회.
김성동. 2003. 『문식성의 개념 정립과 확장 방향에 관한 연구』. 고려대 교육대학원 석사학위
노명완, 이차숙. 1996. 『문식성의 개념, 발달, 그리고 지도-사회적 구성주의 관점을 중심으로』 한국 국어교육연구학회
이재기. 2009. 『문학교육과 문식성 신장』. 한국 독서 학회
이경화. 1996. 『문식성 지도를 위한 언어 중심 교육과정 구성에 관한 연구』. 교원대 박사학위
정혜승. 2008. 『문식성의 변화와 기호학적 관점의 국어과 교육과정 모델』. 한국교육과정학회
김도남. 2012. 『초등학교 중학년 문식성 평가 방향 탐색』. 한국초등국어교육학회