교육과정의 책정리 요약

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교육과정의 책정리 요약

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본문내용

1. 교육과정의 개념
(1) ‘교육과정’ 용어의 기원

敎育課程
Curriculum
- 가르치고 기르는 일에 있어 적절한 단위를 부여
- 단위
교육내용 선정 ? 분류하고 체계화 ? 가르치는 계획을 작성
- 목표를 향해 나아가는 과정에서의 경험의 총체
- Currere
행위와 경험의 과정 ? 학습의 경로

★ 크레민(L. A. Cremin)의 교육과정
교육과정이 응집, 순차, 연계의 성격을 강조하는데, 여기에서 교육과정에 있어 내용조직의 원리를 강조한 것으로 교육과 정상 가르치고자 하는 내용을 적절히 선정하고 체계적으로 나열하며, 각각 내용이 상호 간에 논리적 연계성을 띠는 것을 말한다.
(2) 교육과정의 개념 변천과정
교육과정은 초기에는 내용중심의 교육과정으로 학생들에게 가르칠 교육의 내용의 선정이나 조직에 관심이 있었으며, 18C에 들어와서는 청각장애아학교가 설립되기 시작하면서 인간의 선한 본성과 가능성을 일깨워 줄 수 있는 교육 방법론의 문제가 핵심 사안으로 떠오르기 시작했다. 20C들어서는 듀이의 저서와 급격한 세계사의 변화과정 속에서 교육의 진정한 목적은 무엇인가가 교육과정의 주된 논제로 떠오르기 시작했다.

<중 략>

3)글레이저의 공학적모형
수업과정 : 수업목표의 설정 - 출발점행동의 진단 - 교수절차 - 학습결과 평가
4) 크론바흐의 적성-처치모형
학습자가 가진 심리적인 특질이 교사가 가진 교육방법적인 요인과 어떤 상호관계 속에서 학습결과를 가져오는가에 관심.
기본적으로 사회진화론에 개념적 바탕
특성-처치-과업 상호작용모형을 제시
5) 캐럴의 학교학습 모형
학습정도 = 학습 기회+지속력 / 적성+수업 이해력+수업의 질
학습 필요시간 = 1 / 적성+수업 이해력+수업의 질
학습 사용시간 = 1 / 학습 기회+지속력
6) 가네의 위계적 수업모형
- 학습능력 수준, 학습위계, 위계별 학습능력, 학습방법
- 8가지 학습유형
신호학습, 자극-반응학습, 연쇄동작학습, 언어적연합학습, 다중변별학습, 개념학습, 규칙학습, 문제해결학습
- 학습의 내적조건, 학습의 외적 조건
7) 오수벨의 유의미학습
- 암기학습이나 기계적 학습 비판 대안 : 유의미학습
- 포섭 : 새로운 학습과제가 기존의 인지구조에 연결되어 학습되는 것
학습과제의 실사성 및 구속성, 관련 핵심 아이디어, 학습자의 동기
- 선행조직자 : 추상성, 일반성, 포괄성의 정도가 높은 자료를 새 학습과제에 앞서 제시

참고 자료

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