평생교육개론,평생학습,한국교육의한계

소개글

평생교육개론,평생학습,한국교육의한계

목차

1. 평생교육론의 등장
2. 평생교육이란 장르
3. 평생교육의 필요 및 목적
4. 평생교육의 내용

본문내용

1. 학교교육의 한계
1) 학교교육제도의 문제
교육공간의 폐쇄
배움의 장소 제한 일정한 공간에서의 배움

교육시기의 폐쇄
배움의 시기 한정 공교육제도 확립-학령 등장 성인교육의 개념 어색 전일제 교육

교육내용
명제지에 편중 교사 중심주의

교육방법
단편적 지식, 단기간 암기 교수자 중심 교수법

2) 학교비판론의 등장
*탈학교론
교육=학교교육→문제제기
Illich : 학교교육폐지론 주장
학습망(learning webs)제안

*복선형 학제
엘리트층과 대중층 구분
계층적 요인의 작용
민주적으로 불합리성

*학생혁명
교육정책 및 교육현실이 배경
급격한 사회 ,문화 변혁 쟁취
고등교육기본법 통과

<중 략>

2. 유네스코의 세계성인교육회의
당시의 혼란을 교육을 통해 해결하려는 의지의 소산
10년 주기로 세계성인교육회의 개최
세계성인교육발전회의 : 평생교육론 탄생의 결실

*제1차 엘시노어회의
- 유럽중심의 교양교육형 성인교육 회의주제로 채택
- 전후 부흥을 위한 성인교육의 역할을 강조
- 타 문화 간 조화와 평화를 확립하기 위한 노력에 초점
- 당시의 많은 문제를 성인교육을 통해 해결하고자 함

*제2차 몬트리올회의
- 변화하는 사회의 성인교육을 주제로 채택
- 성인교육의 새로운 역할, 교양교육 및 직업교육의 필요성을 지적
- 개발도상국의 문해교육과 국민교육의 문제를 해결하고자 함

*세계성인교육 발전회의
- 영구교육의 개념 제청
- 평생통합교육의 용어 사용, 학교교육과 학교 외 교육의 통합 강조
- 급변하는 사회에 대응하기 위한 개혁원리로 평생교육 등장

참고 자료

없음