특수교육, 우리나라 유아 특수교육

소개글

특수교육, 우리나라 유아 특수교육

목차

1. 특수아동과 특수교육
2. 유아특수교육의 개념과 발달
3. 유아특수교육의 목적과 특성
4. 유아특수교육의 유형
5. 유아특수교육의 현황과 문제점
6. 유아특수교육의 발전방안

본문내용

1. 특수아동과 특수교육
1) 특수아동의 개념
다른 아동에 비해 열등한 면을 더 많이 지니고 있는 아동들이 특수아동이다. 특수아동에게 일반아동과 동일한 환경조건이 주어지면 그들의 타고난 능력을 최대한으로 실현하는 데 어려움이 따른다. 특수아동에게 잘 훈련된 전문가의 관리가 필요한 이유는 그들이 정신지체, 학습장애, 정서 및 행동장애, 지체장애, 의사소통장애, 자폐증, 청각장애, 시각장애, 외상성 뇌손상 및 특수한 재능 등으로 인해 한 가지 이상의 영역에서 일반아동과 현저한 차이가 있기 때문이다.

2) 특수교육의 개념
일반적으로 특수교육(special education)은 통상적인 교육방법만으로는 연령에 상응하는 교육적, 사회적, 그 외 다른 수준의 목표도달이 불가능하거나 혹은 곤란한 자에 제공되는 교육형태를 말하며, 동시에 그 수준을 향하여 교육효과를 촉진하는 목적을 가지고 있는 것을 말한다. 주의할 점은 이 정의에서는 특수교육의 개념에 대해서 상대성을 인정하는 것이 된다. 제공되어야 할 특수성에 대한 각 아동의 필요성은 그 사회의 일반적인 아동에게 제공되고 있는 교육에 의해 좌우되며, 동시에 각 아동이 어느 정도의 교육환경에서 잘 적응 해 가는가는 각 아동의 자질 과 결함에 좌우된다.

<중 략>

(5) 유아교육이나 특수교육과 다른 교육과정이 요구되는 분야
정상적으로 발달하는 유아들을 위한 교육과정은 풍부하고 다양한 경험의 기회를 제공한다. 모든 유아들이 필요로 하는 여러 종류의 경험들을 제공함으로써 심화 목적에 적합하게 광범위한 목적들을 성취할 수 있도록 한다. 학령의 장애아동을 위한 특수교육과정은 평가에 기초를 두어 아동의 강점과 약점에 기초한 개별화된 학습 목표 계획과 활동에 우선권을 둔다. 평가에 기초한 IEP는 그들이 받아야 하는 특별한 교육과정을 명백히 밝혀준다. 유아특수교육과정은 유아교육과 특수교육에서 발견되는 교육과정상의 강조점과 몇몇 다른 학습활동들을 반영한다. 교육과정과 학습활동이 특별한 발달 기술의 숙련에 매우 강조점을 둔다면, 교사는 유아에게 활동을 자유롭게 선택하고, 고르는 자유를 주기보다는 무엇을 하도록 교육과정을 구조화할 수 있다.

참고 자료

없음