교육행정 - 학교행정 및 교육경영의 현장적 문제점과 개선방안

소개글

한국의 교육은 교육행정체제를 통해서 이루어진다. 교육에서 중요한 위치를 차지하는 교육행정체제가 현재 우리 학교교육에는 그 역할을 충실하게 수행하지 못하고 있는 실정이다. 이번 과제를 통해서 교육 행정 및 교육 경영의 이론에 대해서 살펴보고, 현 중 ․ 고등학교에서의 문제점들과 학교경영 및 교육경영에 있어서 그 현장적 문제점과 개선방안에 대하여 알아보려 한다.

목차

학교의 경영구조

학교경영의 영역

실제적인 학교의 행정과 경영, 그에 따른 문제점

본문내용

한국의 교육은 교육행정체제를 통해서 이루어진다. 교육에서 중요한 위치를 차지하는 교육행정체제가 현재 우리 학교교육에는 그 역할을 충실하게 수행하지 못하고 있는 실정이다. 이번 과제를 통해서 교육 행정 및 교육 경영의 이론에 대해서 살펴보고, 현 중 ․ 고등학교에서의 문제점들과 학교경영 및 교육경영에 있어서 그 현장적 문제점과 개선방안에 대하여 알아보려 한다.

본론

학교가 학년 및 학급이라는 하위체제로 구성되어 있으므로 학교의 경영구조도 이와 같이 3층 구조로 파악할 수 있다. 즉 학급경영과 학년경영 및 학교 경영이라는 중층구조를 형성하고 있다. 따라서 학교경영은 학교장이 주체가 되고, 학년경영은 학년부장이, 학급 경영은 학급 담임교사가 주체가 된다. 그리하여 학교 경영은 학년 경영과 학급 경영은 물론이거니와 예산, 시설, 실비, 사무관리에 이르는 학교의 대내적 제반 사항을 포괄하며, 학부모와 지역사회관계, 유관기관이나 단체와의 협력과 조정 등 대외적인 영역까지도 포함한다.
학교경영은 이상과 같은 제 영역에 걸쳐, 학교의 계획수립과 그 계획을 구체화하기 위한 과업의 세분화와, 그 과업을 수행할 협력 체제로서의 인적 구조를 가지고 교장이 지도자로서, 학교경영자로서 지도성을 발휘하고, 성과를 평가하는 일련의 기능을 수행하는 것이다. 마찬가지 논리에 입각하여 학년경영과 학급경영은 각각 학년 부장과 학급 담임이 책임 하에 계획에서 평가에 이르기까지 학년과 학급의 기능을 수행하는 것이다. 마찬가지 논리에 입각하여 학년경영과 학급경영은 각각 학년 부장과 학급 담임의 책임 하에 계획에서 평가에 이르기까지 학년과 학급의 기능을 수행하는 것이다. 그런데 중간 단위인 학년 경영은 그 존재 이유의 정당성을 뒷받침하는 형식논리와는 달리 학교 경영이나 학급 경영처럼 일선 학교의 실제에서는 그렇게 확고한 위치를 차지하고 있지 못하다.

참고 자료

진동섭, 「한국 학교조직 탐구」, 학지사, 2006
주삼환 공저, 「교육행정 및 교육경영」, 학지사, 2003
Wayne K.Hoy 공저, 「교육행정의 이론탐색과 실제」, 학문사, 1995
주삼환, 「학교경영과 교내장학」, 학지사, 1996