교육학 개론 수업의 실제

소개글

교육학 개론 . 현장 교육학 2차 개정판 동문사 7장 정리및 요약 자료입니다

목차

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본문내용

제 1절 수업의 이해
1.수업에 관한 연구 동향
-1950년대: 교수에 관한 연구가 본격적으로 시작. 교수활동과 관련된 교수 효과성 연구들은 교사의 개인적 특성을 규명하는 데 초점을 두었다.
-1960년대: ‘과정-산출1)’ 접근이라는 차원으로 발전
2.좋은 수업의 특징
1)좋은 수업이란?
①수업준비와 계획이 철저한 수업
-치밀하고 심도 있는 수업 계획
-전문지식 함양과 열의 있는 준비
②수업목표에 도달하는 수업
-수업목표 80% 이상 도달
-수업목표에 효율적으로 달성
-목표가 명확하고 목표 달성이 잘이루어지는 수업
③학생들이 흥미를 느끼는 수업
-학생들에게 즐거운 수업
-학생들이 재미있어 하는 수업

<중 략>

4) 행동수정 모형: 여기에 속하는 모형들은 대체로 내면적인 심리적인 구 조와 관찰이 불가능한 행동보다는 관찰이 가능한 학습자의 행동변화를 강조. 행동주의에 기초한 일련의 개별화 수업모형이 대표적.
-개별화 수업: 개개 학습자의 독특한 요구와 특성(개인차)를 최대한으로 수용하기 위하여 구조화 시킨 수업체제로, 개별처방 교수법과 개별지도 교수법등으로 발전되었음

참고 자료

박선희 외 2 2011, 교육방법 및 교육 공학, 경기도 파주시: 교육과학사
홍후조. 2011, 알기쉬운 교육과정, 서울시 마포구: 학지사
김미환 외 7, 2009, 현장교육학, 서울 서대문구: 동문사
이철수, 2009, 사회복지학 사전, 서울 강남구: 블루피쉬
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