우리가 평생 발달을 배우고 이해하는 것이 개인적으로는 어떤 것을 얻을 수 있는지에 대해서

소개글

우리가 평생 발달을 배우고 이해하는 것이 개인적으로는 어떤 것을 얻을 수 있는지에 대해서

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 정의
2. 평생교육체제의 문제를 보는 관점
1) 인간하위체제의 전문화
2)구조하위체제의 분업화
3)과업하위체제의 적합성
4)기술하위체제의 정보화
3. 평생교육의 필요성
1)평생교육론 대두의 사회적 배경
2)평생교육의 필요성과 의의, 평생교육론 대두의 사회적 배경의 근거
4. 평생교육의 내용 및 방법
1)탈정형성
2)자발성(자기주도성)
3)상호학습성
4)실용성
5)다양성
6)과정중심
7)참여와 공존
8)경험중심
9)계속성
10)즐거움
5.평생교육 프로그램의 실제사례(대구광역시)
6.삶의 질의 개념
1)「삶의 질」의 개념
2)지역주민의 삶의 질에 대한 만족도와 우선순위에 관한 연구
3)「삶의 질」 지표의 측정방법
7.평생교육프로그램이 삶의 질에 미치는 영향 사례
7ㅡ1. 기본속성 및 교육효과
7ㅡ2. 노인교육 프로그램 참여 후 변화정도
7ㅡ3.노인교육과 가정생활 :노인교육 참여 후 가정생활태도 변화정도
7ㅡ4.인구학적 특성별 가정생활태도 변화정도 차이
7ㅡ5.노인교육 참여 후 사회활동태도 변화정도
7ㅡ6.노인교육과 여가생활 : 노인교육과 여가생활 만족도
7ㅡ7.노인교육 참여만족도
7ㅡ8.만족이유

Ⅲ. 결론

<참고문헌>

본문내용

Ⅰ. 서론

오늘날의 급격한 사회변동은 학교교육의 전통적 기능을 통해서는 현대사회가 요구하는 다양한 지식과 기술을 획득할 수 없게 되었다. 또한 현대인은 급격하게 변화하는 사회에서 살아남기 위해서 지속적인 학습 또는 교육을 받지 않으면 안 되게 되었다. 따라서 곧 평생을 통한 지속적인 교육이 현대인의 필수적인 생존수단(survival kits)이 되기에 이르렀다.
사람이 태어나서부터 죽음에 이를 때까지의 생애 전 과정을 대상으로 하는 평생교육은 일생동안 교양과 인격을 쌓는 일, 학교 외 교육 그리고 사회교육을 지칭하는 것으로 이해되었으나 오늘날에는 요람에서 무덤까지의 교육 즉, 평생을 통한 교육으로 이해되고 있다.
오늘날 하루가 다르게 발전하는 정보사회에서는 누구나, 언제, 어디서나 배울 수 있는 평생학습기회를 확대하여 국민의 삶의 질 향상과 사회발전에 기여하기 위해 평생에 걸쳐 계속적인 교육이 요구되고 있다. 또한 지식과 정보의 창출․ 축적이 개인과 국가의 원천이 되는 지식기반사회가 도래함으로써, 평생에 걸쳐 학습할 수 있도록 자극․ 격려․ 지원하는 평생학습사회 건설이 국가적인 과제로 대두되었다.
뿐만 아니라 1960년대 이후 급속한 경제발전과 산업화 과정은 도시화, 핵가족화를 촉진하고있을 뿐만 아니라 전통사회의 붕괴는 물론 가치관까지도 변화시키고 있다. 또한 그 동안 추진해온 인구억제정책의 성과로 인한 출산율의 둔화와 의료보건의 발달로 인한 평균수명의 연장 등으로 노인인구의 증가는 물론 인구의 고령화도 현저해질 것으로 보여 앞으로 한국에서의 노인문제는 심각한 사회문제의 하나가 될 것으로 전망된다. 과거 전통적인 가족관으로부터 젊은이 주도의 핵가족화 사회로 변함에 따라 가정과 사회에서 실권자였던 노인의 권위와 역할은 약화되었으며, 생활 수준의 향상, 의료 보건 기술의 발달과 건강에 대한 관심 증대 등에 따른 수명 연장으로 인해 노인은 너무나 많은 여가 시간을 가지게 되었다. 이와 같이 인구구조가 노령화됨에 따라 사람들의 생애에 있어서 여가시간은 더욱 확대될 것이며, 그것은 단순히 산업사회의 휴식의 개념에서 보다 생산적이고 적극적인 개념으로 변모하게 될 것이다. 또한 이에 따라 스스로의 삶을 다스리고 자기를 재발견하여 창조적으로 여가생활을 선도할 수 있는 여가교육이 요청되고 있다.
이에 평생교육에 관한 이론적 배경을 살펴보고, 평생교육과 프로그램들에 관하여 고찰하여 보며, 평생교육프로그램이 삶의 질에 어떠한 영향을 미칠 수 있는지를 알아보고자 한다.

참고 자료

없음