[스포츠교육학] 체육실제학습시간

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 실제학습시간의 개념
2. 체육의 실제학습시간 체계
1) 체육 교수 연구의 변인인 실제학습시간
2) 실제학습시간 이론 모형
3) 체육의 실제학습시간 체계 개발
3. 학습과제 참여시간
1) 학습시간
2) 과제 참여시간
3) 과제 참여시간의 중요성
4. 선행연구
1) 학습자 행동과 학습시간
2) 교사 행동과 실제학습시간

Ⅲ. 결론
<<참고문헌>>

본문내용

Metzler(1982), 강신복과 손천택(1994), 윤명희(1997)등의 정의를 종합해 보면, 체육의 실제학습시간(Academic Learning Time in Physical Education)은「학습자가 적절한 난이도로 학습과제에 성공적으로 임하면서 실제로 소비한 시간의 비율」을 의미한다. 따라서 교사의 교수행동이 학습자의 학업적 노력에 영향을 미치고, 그러한 학업적 노력이 다시 학습성취 및 태도에 영향을 미친다는 기본적인 가정에서 출발하여 학습자의 체육시간의 소비량이 학습자의 성과에 강한 영향을 미친다는 것을 가정하고 있다.

참고 자료

강신복(1988). 국민학교 체육 수업의 학습시간 분석 연구. 체육 연구소론집 제9권, 서울대학교.
강신복, 손천택(1994). 체육학습 교습법. 서울 : 보경문화사.
김승재(1999). 체육실제학습시간과 학습 성취도의 관계 분석. 미간행 박사학 위 논문. 서울대학교 대학원.
김용환(1991). 효율적인 체육 교수행동의 분석연구. 미간행 박사학위 논문. 서울대학교 대학원.
김태형(1995). 중등학교 체육교사와 교생이 교수행동 비교분석. 미간행 석사 학위 논문. 한국교원대학교 대학원.
서춘기(1993). 국민학교 교사·교생의 체육교수행동 비교분석. 미간행 석사학 위 논문. 한국 교원대학교 대학원.
윤명희(1997). 체육과 교육론. 서울 : 태근문화사.
이용락(1993). 국민학교 체육전담교사와 학급담임 교사의 체육실제 학습시간 비교. 미간행 석사학위 논문. 한국교원대학교 대학원.
이종현(1997). 실기종목에 따른 중학교 체육수업의 실제학습시간 비교. 미간 행 석사학위 논문. 울산대학교 대학원.