역사교육과 역사 인식 3장-역사교사의인지적특성이역사수업에미치는영향

소개글

본문 요약

목차

1. 머리말

2. 인지적 특성의 구성 요소
(1) 역사 교과에 대한 지식
(2) 역사교육관
(3) 학생에 대한 이해

3. 역사 수업 내용의 재구성에 미치는 영향
(1) 교사의 인지적 특성과 관련된 주요 문제
(2) [조선 정치 특강]의 예

4. 역사 수업의 교수 학습 활동에 미치는 영향

5. 맺음 말
6.느낀점

본문내용

1. 머리말
▷ 역사 교육 연구의 주된 관심사 가운데 하나는 역사 이해의 문제이다.
→ 학생들의 역사 이해에 가장 커다란 영향을 미치는 것은 학교에서의 역사 수업이다.
→ 수업의 효과는 다양한 요인이 복합적으로 작용하여 결정된다.
→ 수업에 가장 큰 영향을 미치는 것이 교사이다.
▷ 교사는 자기 나름대로 교과의 내용을 이해하고 해석하여 수업 내용으로 변형시킨다.
→ 교사의 역사지식, 역사관, 교육관이 개재됨.
▷ 교사의 특성과 역사 수업의 관계에 대하여 살펴보고자 함
→ 특히 역사 교사의 인지적 특징에 주목
→ 인지적 영역은 지식과 지적 기능
→ 지식 : 역사적 사실에 대한 기억과 이해
지적 기능 : 연대기 파악력, 자료 분석 및 해석 등의 탐구기능, 보간, 역사적 상상력(감정이 입적 이해), 역사적 판단력
→ 지식과 지적 기능은 교과관과 분리해서 생각할 수 없다.
역사 교사의 인지적 특성을 구성하는 여러 요소들이 역사 수업에 어떻게 반영되고 있는지 고찰
→ 이를 위하여 인지적 특성을 구성하는 요소들의 성격에 대하여 살펴봄
→ 이 요소들이 역사 수업 내용을 재구성하고, 교수 학습 활동을 구체적으로 설계하는 데 어떤 방식으로 영향을 미치는지를 검토

2. 인지적 특성의 구성 요소
(1) 역사 교과에 대한 지식
- 교육에 대한 철학적 이해 교과 내용에 대한 이해 교실에 대한 이해 등을 교사는 통합적으 로 이해하고 이를 교수 실천에 반영해야 한다.
1) 수업에 가장 직접적으로 작용하는 것은 교과지식으로 교과에 능숙하기 위한 조건은
① 중요한 지식의 틀을 파악
→ 교과의 틀을 구성하는 기본 개념이나 핵심적인 아이디어에 관한 지식
② 교과의 중심이 되는 중요한 하위개념의 이해
→ 교과 내용에 대한 지식

참고 자료

없음