유아수학교육의 이론에 관한 고찰 :피아제, 브루너, 비고츠키가 주장하는 유아수학교육의 공통점과 차이점에 대해서

소개글

한사평에서 유아수학교육을 공부하면서 작성한 리포트입니다.
도서관에서 여러학자의 책을 직접 찾아서 각주까지 달면서 완성한 리포트로 만점을 받았습니다.
특히 공통점과 차이점에 대해 자세히 기술하였습니다.

목차

서론

본론
1. 유아 수학교육의 이론적 배경과 의의
2. 피아제의 인지적 구성주의 이론
1) 피아제의 인지적 구성주의 이론과 가정
2) 피아제의 인지적 구성주의 이론의 핵심개념
3) 피아제 인지발달이론이 유아수학교육에 주는 시사점

3. 비고츠키의 사회적 구성주의 이론
1)비고츠키의 사회적 구성주의 이론 기초
2) 비고츠키의 지적기능의 발달: 언어를 강조
3) 비고츠키의 근접발달영역(ZPD: zone of proximal development)
4) 비고츠키의 사회구성주의 이론이 유아수학교육에 주는 시사점

3. 브루너의 탐구학습이론
1) 브루너의 탐구학습 이론의 핵심 내용 -발견학습
2) 브루너의 유아지능발달 단계
3) 브루너의 탐구학습이 유아수학교육이론에 주는 시사점

4. 피아제와 비고츠키, 브루너 이론의 공통점과 차이점 논하기

결론

본문내용

2. 피아제의 인지적 구성주의 이론
1) 피아제의 인지적 구성주의 이론과 가정
인지활동이란 주위환경과 인지구조간의 상호작용으로 피아제에게 있어 주위환경(content)이
란 인간이 이해하고자 하는 모든 외적자극이다. 인간은 인지구조(cognitive structure)또는 도식(schema)간의 상호작용으로 인지구조의 변화를 통해 평형화를 이루고자 한다. 인간의 인지발달의 요인은 성숙(maturation)과 물리적 경험(physical experience), 사회적 상호작용(social interaction)으로 나눌 수 있다. 성숙은 신체적인 성장과 더불어 환경으로부터 얻은 새로운 정보를 동화하고 구조화하는 잠재적인 성장을 의미하는 것으로 피아제는 태어나는 순간부터 지속적으로 발생하는 것으로 보았다. 물리적 경험은 물체에 작용을 가하고 반응을 관찰하는 행위를 통하여 얻은 능동적인 경험으로 유아들에게 중요한 것으로 인지했다. 마지막으로 사회적 상호작용은 또래 및 성인과의 상호작용을 의미한다.

2) 피아제의 인지적 구성주의 이론의 핵심개념
피아제는 조직화, 적응, 평형화 등의 기본 개념을 바탕으로 아동의 인지 구조가 네 개의 질적으로 구분된 단계를 거쳐서 발달한다고 주장한다.
그 단계는 아동의 인지구조의 발달 정도에 따라 감각운동기-전조작기-구체적 조작기-형식적 조작기로 나누어진다. 우선 감각운동기는 출생에서부터 2세경까지의 시기를 말한다. 출생 후 영아들은 경험을 표현하는 방법으로 그들이 유전적으로 가지고 태어난 반사적인 행동을 사용하며, 감각과 운동을 통하여 세상을 받아들이고 적응해 간다. 태어나면서 처음에는 생물학적으로 부여된 단순 반사 기능(반사적 행동)만을 하다가 점차 다양한 감각운동적인 도식으로 변화하여 그 행동들이 목적이 있는 행동으로 체계화된다.
이 시기에 이루어지는 가장 중요한 성취는 대상 영속성에 대한 개념의 발달이다. 전조작기는 2~7세까지의 시기를 말한다. 이 단계에 있는 어린이들은 사물을 눈에 보이는 지각적 속성에 의해서만 판단한다.

참고 자료

한순미, 『비고츠키와 교육』, 교육과학사, 2000.
이성진, 『교육심리학서설』, 교육과학사, 1996.