유아 장난감 역사적 변천

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목차

유아 장난감 역사적 변천

역사적 변천 : 블록의 역사와 발전
1. 유아기 장난감의 역사
2. 유아교육기관에서의 블록사용에 끼친 영향들

블록 쌓기의 단계

영아와 걸음마기의 블록 놀이
1. 영아기와 걸음마기 블록놀이의 유익한 점
2. 영아기와 걸음마기 블록 놀이의 발달적 기대
3. 블록놀이에 대한 영아기와 걸음마기의 반응

유아들을 위한 블록 놀이
1. 블록놀이를 통한 유아들의 발달
2. 블록의 종류

블록 구성을 위한 창의적 환경
1. 환경적 측면
2. 교사의 개입
3. 가정과 연계하기

장애유아 통합교육과 블록 놀이
1. 통합 상황에서 블록 놀이 조장하기
2. 블록 놀이 증진을 위한 환경적 지원
3. 블록 놀이를 증진하는 중재 전략

블록 놀이 평가
1. 유아의 학습평가
2. 유아의 학습을 관찰하고 문서로 기록하기

본문내용

유아 장난감 역사적 변천

유아 장난감 역사적 변천

유아 장난감 역사적 변천

장애유아 통합교육과 블록 놀이
1. 통합 상황에서 블록 놀이 조장하기
통합 상황에서 블록 놀이는 능력이 다른 유아들이 함께 놀이하는 동안에 물리적 환경을 탐색하며, 사회적 놀이를 시도하고 유지하며, 정신적 표상을 형성하도록 하는 풍부한 감각적 기회를 제공하기 때문에 매우 중요한 요소이다. 유아가 자신의 경험으로부터 최대한의 효과를 볼 수 있도록, 블록 놀이에 참여가 가능하도록 조정하고 지원해주어야 한다.
• 지원은 가능한 순서적으로 이루어져야하고, 비난하지 않고, 눈에 띄지 않게 진행되어야 한다.
• 또래에 의해 제공되는 지원이 항상 고려되어야 한다.
• 지원은 유아의 생활과 환경의 조절을 연습할 수 있는 유아의 권리를 반영해야 한다.
• 지원의 결정에 가족이 참여해야 한다.
• 지원의 효율성 평가와 수정이 필수적으로 이루어져야 한다.
• 공동체 정신과 동료애를 조장하는 분위기가 있어야 한다.

2. 블록 놀이 증진을 위한 환경적 지원
① 공간
블록 놀이 영역은 여러 명의 유아들이 함께 놀 수 있고 혼자 놀이도 가능하도록 충분한 공간을 확보하여야 한다. 공간이 너무 복잡하면 상호작용이 제한될 수 있으며 풍부한 극놀이와 창의성 발달이 제한 될 수 있다.
혹 휠체어를 탄 유아들을 위해 드나들기에 충분히 넓어야 하며 블록이나 소품들이 모든 유아가 혼자서 사용이 가능한 높이로 진열되어야 한다.
② 시간
통합교실에서 교사는 융통성 있는 시간계획이 필요하다. 어떤 유아는 자료를 모으고 조직하거나 또래와 상호작용을 시도하는데 시간이 더 걸리므로 놀이시간이 연장될 필요가 있다. 무엇보다도 장애 유아가 놀이시간을 확보할 수 있도록 해주어야 한다.
③ 자료
통합 교실에 다양한 재질, 모양, 무게의 블록이 있어야 한다. 신체장애가 있는 유아는 조작하기에 간편한 가볍고 부드러운 것이 좋을 것이다. 블록 놀이에서 소품을 더해주는 것은 중요한 부분으로, 때로 간단한 구성놀이가 연합적인 극놀이의 영역으로 나아갈 수 있게 한다.
④ 위치 정하기
유아가 편안하고 집중할 수 있으며 상호작용과 독립성이 보장되는 곳에 위치하도록 하는 것은 매우 중요하다. 다양한 영역과 활동에서 위치와 관련한 각 유아의 필요를 가족과 전문가와 함께 평가하고 자주 재평가해야 한다.

3. 블록 놀이를 증진하는 중재 전략
강화시스템 유아가 환경을 탐색하고, 자료로 실험하며 활동에 참여하도록 격려하여 학습을 지원하는 체계적인 방안을 제공한다. 비장애 유아는 종종 블록 놀이에 참여하는 것 자체로 내재적 강화 또는 동기유발이 된다. 장애 유아는 같은 활동에 참여하도록 하기 위하여 부가적인 자극이 필요할 것이다. 따라서 외부에서 주어지는 강화가 블록 놀이에 지속적으로 참여하도록 하여 학습의 기회를 증가시킬 것이다.
대응 훈련 유아가 어떤 기술을 가지고 있으나 적절한 상황에서 지속적으로 사용할 생각을 하지 않을 때 무엇을 할 필요가 있는지 결정할 수 있는 능력을 기르도록 도와주고 이것이 지속되도록 하는 것이 대응 훈련이다.
행동 연쇄 유아가 성인의 요구나 지시를 따르도록, 또는 다른 기술을 개발하도록 돕는 강화 기법이다. 유아가 쉽게 할 수 있는 기술이나 행동을 강화해주고 스스로 덜 시도하는 기술을 해보도록 요구하는 방법이다.
조력법 특정행동의 출현을 위해 또는 특정한 기술의 사용을 보조하기 위해 해주는 도움의 한 형태이다. 조력은 유아에게 기대되는 행동에 관한 생각이 나도록 돕는 그림, 단어, 행동이 될 수 있다.

참고 자료

없음