[교육심리]인물화에 의한 지능검사

소개글

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목차

1.지능의 개념
2.인물화 검사
3.인물화 검사 분석규준
4.피험자
5.실시
6.검사결과
7.지능진단
8.해석
9.결론

본문내용

1.지능의 개념
지능이 무엇이냐에 대해 아주 중요한 변화가 이루어지고 있다. 비네(Binet)는 사람의 지적 능력이란 것은 여러 가지의 서로 독립된 능력으로 되어 있다는 생각 대신에 '지능은 일반적 능력'이라는 생각으로 바꾸어 놓았다. 이 생각은 그 당시에 성하던 낡은 심리학과 일치된 생각이었다.
그런데 그 후의 여러 많은 연구를 통해서 우리는 여러 능력간의 상관관계가 반드시 일반적 능력을 말해 준다기보다는 분명히 구별되는 몇 개의 능력으로 나눌 수 있다는 것을 의미한다고 생각하게 되었다. 그래서 우리는 사람의 지능이란 몇 개의 비교적 독립된 능력으로 구성되었다는 신념을 갖게 된 것이다. 스피어먼(Spearman)같은 학자는 지능이란 일반적 요인(9g)과 특수 요인(s)으로 되어 있다고 했고, 더어스토운(Thurstone)은 수 개의 독립적인 요인으로 되어 있다고 했고, 그 중 10∼12개 정도는 신뢰스럽게 잴 수 있다고 했다. 그래서 지금은 과거에 가지고 있던 "일반 지능"이란 관념은 널리 쓰여지고 있기는 하지만 옛날에 쓰던 식으로는 쓰지 않게 되었다.
지능은 학자에 따라 다르게 정의되고 있다. L.M.터먼은 지능을 '추상적 사상을 다루는 능력'이라고 정의하였고, D.웩슬러는 '유목적적으로 행동하고, 합리적으로 사고하고, 환경을 효과적으로 다루는 개인의 종합적 능력'이라고 정의하고 있다.

참고 자료

안영순, 인물화를 통한 발달장애 아동의 공간개념에 관한 연구, 부산교육대학교 교 육대학원,2000.
김재은, 그림에 의한 아동의 심리진단, 교육과학사, 1998.
김재은·김동극·여광응, 인물화에 의한 간편지능검사(정상아 및 전신박약아 공용), 교육과학사.1997.
우종하, 인간심리의 이해, 교육과학사, 2000