최창우_창의과제

소개글

대구교대 최창우교수님
초등수학교육론 교과서 문제 창의적으로 바꾸는 과제입니다.
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본문내용

변형문제 ▶ 전망대까지 올라갈 때의 거리는 3km보다 크고 4km보다 작으며, 내려 올 때의 거리는 1km보다 크고 2km보다 작습니다. 전망대까지 올라갈 때의 거리와 내려올 때의 거리의 합은 5km 100m일 때, 올라갈 때의 거리와 내려올 때의 거리를 세 가지 방법으로 구하여보시오.

예) 5km 100m = 3km 200m + 1km 900m


1) 5km 100m = 3km ( )m + 1km ( )m
2) 5km 100m = 3km ( )m + 1km ( )m
3) 5km 100m = 3km ( )m + 1km ( )m

* 이외에도 교과서에 제시된 단순한 계산문제들을 위의 변형문제와 동일하게 변형시킬 수 있으며, 학습자의 여러 답안을 수용함으로써 그들의 사고력과 창의성을 증진시킬 수 있을 것이다.

예) 다음을 계산하시오.
8km 600m - 4km 300m =
13km 500m - 7km 300m =

변형문제 ▶ 4km 300m = ( )km ( )m - ( )km ( )m
= ( )km ( )m - ( )km ( )m
= ( )km ( )m - ( )km ( )m
6km 200m = ( )km ( )m - ( )km ( )m
= ( )km ( )m - ( )km ( )m
= ( )km ( )m - ( )km ( )m

※ 참고 : 대부분의 초등수학 교과서에서는 이처럼 단순히 거리의 합과 차를 구하는 문제 유형이 주를 이루었다. 그 결과 단순히 그 방식을 주입하는 주입식 교육이 주를 이루고, 학습자들은 이를 수동적으로 받아들이고 암기하여 문제를 해결해 왔다. 하지만 이를 반대로 접근하여 먼저 문제의 결과를 알려 주고, 그 과정을 찾아가는 식으로 원래 주어진 문제를 변형 혹은 개작시켜 본다면 훨씬 더 학습자의 사고를 자극할 수 있고 창의성을 길러 줄 수 있다고 생각한다. 한 가지 답으로 고정되어 그 유일한 답을 찾는 문제가 아니라 여러 가지 다양한 답이 나올 수 있는 문제들은 다양한 아동의 다양한 사고를 수용할 것이고, 그 결과 학습자의 창의성을 길러줄 수 있을 것이다

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