학습부진아의 이해와 지도방법

소개글

학습부진아의 이해와 지도방법에 대한 레포트

목차

1. 학습부진의 원인
(1) 발달 심리학적 원인
(2) 인지적 원인
(3) 정의적 원인
(4) 환경적 원인
(5) 수업관련 원인

2. 학습부진아 수업전략
(1) 적응적 수업전략
(2) 교정적 수업전략
(3) 임상적 수업전략
(4) 상담을 통한 수업전략

3. 학습부진아 지도
(1) 부진아를 대하는 자세
(2) 학습부진아 지도 원리
(3) 수업 방향
(4) 수업단계에 따른 지도방법

4. 평가 방법

5. 학습부진아의 교육학적 접근(나의 견해)
(1) 학습부진아의 원인
(2) 학습부진아 해결방법

본문내용

1. 학습부진의 원인

학습부진이란 정상적인 학습능력을 가지고 있는데도 불구하고 기대만큼의 학업성취를 달성하지 못하거나 혹은 학습능력이 낮아 학습부진을 보이는 절대적 학습자 모두를 말하는 것이다. 한국 교육 개발원(1989)의 정의에 의하면, "학습부진아란 정상적인 학교 학습을 할 수 있는 능력이 있으면서도, 선수학습 요소의 결손으로 인하여, 설정된 교육목표에 비추어 볼 때 수락할 수 있는 최저 학업 성취수준(minimum acceptable performance level)에 도달하지 못한 학습자"를 말하고 있다. 그러면서, 학습부진아를 위한 교육 내용에서는 인지나, 읽기, 쓰기 및 셈하기 등의 능력이 뒤져있는 아동들을 포함하여 넓은 의미로 해석하고 있다.
학습부진이란 학습자 개인의 특성뿐만 아니라 학교의 학습환경 및 수업의 질과 관련지어 생각해야 된다. 왜냐하면 학습자들은 그들이 학교에 들어가면서 그들의 능력이 밖으로 표출되는데 이것은 학교의 학습상황과 상호작용하기 때문이다.
학습부진 현상을 설명하기 위한 접근방식에는 크게 두 가지가 있다. 그 중 하나는 학습부진현상을 학습자 자신의 능력이나 기능결함 등 발달 심리학적 측면에서 분석하려는 입장이고, 다른 하나는 학습자의 능력이나 기능보다는 학습자의 환경적 측면에서 분석하려는 입장이다. 즉 전자는 학습부진의 원인을 개인의 신체적․생리적․기능적 측면과 관련지어 연구하려는 것으로 여기에는 학습장애(learning disability), 정신지체(mental retardation), 성숙지연(maturation lag) 등이 포함된다(Lerner, 1981). 후자는 학습부진을 가정환경에서 비롯되는 문제와 학습경험을 제공하는 학습환경의 부적절성 및 수업의 질 등 학습자의 환경적 측면에서 설명하려는 입장인데, 이것은 가정 및 사회환경에서 비롯되는 경우와 학교환경 즉 수업환경에서 비롯되는 경우로 나누질 수 있다. 따라서 위의 사실들을 종합해 볼 때 학습부진의 원인은 다음과 같이 발달심리학적 원인, 인지적 원인, 정의적 원인, 환경적 원인, 수업관련 원인으로 구분될 수 있다.

참고 자료

없음