콜버그 도덕교육의 이론과 실제_요약

소개글

A+받은 과목입니다. 콜버그 도덕교육의 이론과 실제라는 책을 읽고 논문 형식으로 요약해가는 과제였습니다. 논문식( 1. 2. 3. 이런 식으로 도식화 한 틀 안에 담겨있도록)으로 하여 숫자로 큰 틀은 나뉘어져있지만 세부 내용은 줄 글로 이루어져있습니다.

목차

Ⅰ. 들어가는 글

Ⅱ. 콜버그 도덕교육의 이론
1.학교에서의 도덕교육에 대한 필요성
2.콜버그 이론의 기초인 피아제 이론
3.콜버그 도덕판단의 발달
4.콜버그 이론에 대한 반성적 사고

Ⅲ. 콜버그 도덕교육의 실제
1.도덕 교육의 기술: 교사의 역할
2. 도덕교육을 위한 교육과정 구성
3. 정의로운 공동체 접근

Ⅳ. 나가는 글

본문내용

........ 콜버그가 도덕성 판단을 위해 적용한 방법론은 바로 딜레마 토론이었다. 대상에게 어떤 구체적인 가치갈등상황을 주어주고 그 대상이 결론을 내리기까지의 사고과정을 분석하는 것이다. 이러한 사고과정 분석이 끝나게 되면 그 대상이 도덕판단단계의 몇 단계를 사용하여 딜레마상황을 해결하려고 하였는지를 추측할 수 있게 된다. 콜버그의 도덕판단 단계는 인습 이전의 단계, 인습 단계, 인습 이후의 단계로 크게 나뉘고 이는 각각 2단계씩으로 나뉘어 총 6단계로 구성되어있다.
1단계는 자기중심주의에서 벗어나기 시작한 아이의 도덕 추론을 나타낸다. 이 단계의 아동들은 규칙을 어기면 물리적 벌을 받게 될 것이라고 생각하기 때문에 옳은 행동을 하려고 한다. 피아제는 이 단계를 타율적 도덕성이라고 부르며 벌과 복종에 따른 도덕적 행동으로 설명하였다. 처벌이나 고통을 겪지 않고 자신의 안정을 보장하는 것을 중요하게 생각하였고, 또한 행위의 옳고 그름을 타인의 심리적 관점보다는 그 행위가 수반하는 결과에 따라 판단하며 권위자의 관점과 자신의 관점 혼동한다.
2단계의 경우 비록 추론에 있어 인습 이전 수준일지라도, 구체적인 논리적 조작이 발달하여1단계와는 확연한 차이를 보여준다. 이 단계에서는 자신의 욕구 충족이 도덕 판단의 기준이 되고 모든 것이 상대적이기 때문에 각자 관심에 따른 행동을 보이곤 한다. 이 단계는 구체적인 .......

참고 자료

없음