(과학과 수업연구대회 보고서) 과학과 기본 학습훈련을 통한 자기 주도적 탐구학습 능력 신장( 3. 열전달과 우리 생활 지도안)

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목차

Ⅰ. 수업연구의 개요 1
1. 주제 선정 배경 1
2. 수업연구의 필요성 1
3. 수업연구의 목적 2
4. 실태분석 2
5. 배경이론 4
6. 수업모형 5
7. 과학과 개정 교육과정 탐색 5
8. 교육과정 재구성 6
9. 학습 환경 조성 7
10. 학습훈련 8
11. 창의적인 학생 평가 및 가정 통지 8
12. 부진아 관리 9

Ⅱ. 수업공개 계획 10
1. 단원 개관 10
2. 단원의 학습 목표 10
3. 학습의 계열 10
4. 선수 학습 수준 진단 11
5. 차시별 재구성 11
6. 사전 실험 12
7. 나만의 수업 아이디어 13
8. 수업 전 협의 13
9. 학습지도안 14
10. 차시의 평가 계획 18

Ⅲ. 변화도 검증 18
1. 연구자 수업 기술의 발전 18

Ⅳ. 수업을 마치며 19
1. 수업연구를 통해 얻은 것들 19
2. 과학과 수업을 바꾸어 갈 방안 19

참고 자료 20

본문내용

2. 수업 연구의 필요성
학교에서 자기 주도적 탐구 능력을 신장시킬 수 있는 과학 교육이 잘 이뤄지기 위해서는 학생들이 과학을 좋아하고 과학에 흥미와 관심을 갖도록 해야 한다. 그러나 과학은 학생들의 선호도 차이가 큰 과목이다. 특히 고학년으로 올라갈수록 이론에 치우친 과학은 어렵고 재미없는 비 호감 교과로서 자리매김 하기가 쉽다. 실정이 이러함에도 개정 과학과 교육과정의 중요한 특징 중의 하나는 매 학년별(3학년부터)로 최소한 6차시의 자유 탐구가 신설되어 우리 아이들에게 적용된다는 사실이다. 이제 갓 3학년에서 4학년으로 올라온 우리 아이들을 대상으로 과학 전담을 맡은 교사로서 학생도 교사도 생소한 자유 탐구라는 영역까지 어떻게 접근할 수 있을까?
해거리라고 하던가? 그해를 마감하면서 함께한 동 학년 선생님들과“밀레니엄 베이비들의 특징”이란 결론을 내리며 이별을 고했던 아이들, 그렇게 올 4학년 아이들과의 인연은 이미 입학 때부터였고 그해 1학년을 담임한 경험은 너무나 힘든 기억으로 남아있는데 다시금 이 아이들과의 만남은 무엇으로 설명할 수 있을까? 어떻게 이 아이들과 담임이 아닌 교과 전담으로서 서로 교감하며 보다 효과적으로 올 한 해 목표를 향해 항해를 함께 할 지 .......
재량 활동이나 특별 활동과 연계하여 일곱 반이나 되는 한 학년을 따로 운영할 수도 없는 상황에서 아이들과 짧은 시간동안 목표 도달을 위해 활동을 전개하기 위해서는 자연 과학의 고유한 탐구 방법이며 과학의 필수적인 교수 전략이자 학습수단인 실험 수업을 통하여 기본 학습 훈련에 충실을 기하고 과학 집중 활동 속에 과학적 흥미와 호기심을 자극하여 좀 더 친근하게 다가선다면 아이들 개개인의 개성을 자기 주도적 탐구 능력의 신장이라는 방향으로 이끌 수 있으며 이를 바탕으로 일상생활의 문제와 현상들을 과학적으로 해결하는 능력을 함양시키고자 한다.

참고 자료

없음