사회과 토의 토론 학습을 통한 논리적 사고력 신장 - 수업연구대회보고서(토의 토론 수업 모형)

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도움이 되길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 토의⋅토론을 위한 준비
1. 주제 설정의 필요성 1
2. 수업 연구의 목적 1
3. 주제 용어 정의 1
4. 학생 실태 분석 2
5. 토의⋅토론 관련 수업모형 3
6. 우리반 맞춤형 토의⋅토론 수업모형 3
7. 토의⋅토론을 위한 학습훈련 5

Ⅱ . 토의⋅토론 수업 과정안
1. 단원명 8
2. 단원 개관 8
3. 단원 목표 8
4. 단원 학습 지도 계열 9
5. 단원 학습 전략 9
6. 본 수업을 위한 준비 10
7. 학생 수준 분석 및 개별 목표 설정 13
8. 본시 토의⋅토론 교수학습 과정안 14
9. 판서 계획 19
10. 평가 계획 19

Ⅲ . 더 나은 수업을 위한 고민 20

*숫자는 페이지를 의미함

본문내용

3. 주제 용어 정리
토의⋅토론의 개념
토의는 문제 해결을 위하여 아이디어를 생성하는 과정이며, 토론은 문제에 대하여 각기 다른 의견을 가지고 논쟁하는 것이다. 토의와 토론은 개념상 다르다. 그러나 현실적으로 토의와 토론이 분리되어 진행되는 경우는 드물다. 학교에서 학습을 위해 토의와 토론을 수업에 적용할 때는 더욱 그렇다. 오히려 이 두 방법을 함께 사용하는 것이 더욱 현실적이고 실용적이다. 따라서 본 수업에서도 토의와 토론을 분리하지 않고 같이 사용하여 학습 목표를 최대한 달성하고자 하였다.

토의⋅토론과 논리적 사고력
토의⋅토론은 말을 조리있게 하는 것 이상으로 정확히 듣는 게 중요하다. 정확하게 들어야 다른 의견을 평가할 수 있는 것이다. 상대방의 말을 비판한다는 것은 상대방의 주장에서 오류나 허점을 찾아내는 작업이다. 토의⋅토론은 이처럼 듣고 이해한 뒤 논리적으로 비판하는 과정이 단계적으로 이루어기 때문에 학생들의 논리적 사고력과 직결되어 있다고 할 수 있다.

참고 자료

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김수경, 로봇반란을 막아라!, 파주: 한솔수북, 2008
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유레카논술편집부, 논술쟁점, 서울: 유레카엠앤비, 2005
이상복 외, 초등 독서?논술교육 장학?연수자료, 경기도교육청, 2007
정문성, 토의?토론 수업방법 36, 파주: 교육과학사, 2008
황치혁 외, 대한민국 0.1% 초등논술, 서울: 황앤리, 2005