과학의 본성

소개글

춘천교대 초등과학교육1(권홍진 교수님) 수업 때 작성했던 레포트입니다.

목차

1. 과학의 정의

2. 과학의 구성요소
1) 과학적 지식
2) 과학적 탐구 방법
3) 과학태도
4) 과학 과정 기능

3. 과학의 일반적 특징
1) 일반화
2) 경험 중시
3) 분석 ? 해석
4) 잠정성
5) 모형화
6) 간학문성
7) 절약의 원리 존중
8) 일관성 추구

4. 과학 발달의 원리
1) 귀납주의
2) 포퍼(합리론적 인식론자)의 반증주의
3) 쿤의 과학혁명이론

5. 현대 과학 철학의 공통점

6. 과학의 본성과 통합과학교육
1) 과학지식
2) 과학적 탐구 과정
3) 사회적 합의
4) 인간의 자아실현

본문내용

1. 과학의 정의
- 과학의 어원은 ‘scire`인 라틴어의 “~안다”에서 유래되었으며, 이는 곧 지식을 이해한다는 의미라고 볼 수 있다. 여러 사전에서는 과학을 다음과 같이 정의하고 있다. “지식의 소유(Webster`s, 1986)", "자연세계에 대한 지식(Britannica, 1999)", "어떤 가정 위에서 일정한 인식목적과 합리적인 방법에 의해 세워진 광범위한 체계적 지식을 가리키는 동시에 자연연구의 방법(두산세계대백과, 2000)”. 이러한 정의에는 공히 자연과 세계에 대한 지식이 언급되어있으며, 연구의 방법을 포함시키고 있는 경우도 있다. 일반적인 의미에서의 과학은 이와 같이 지식체계로서의 과학을 의미하나 과학교육에서는 탐구활동으로서의 과학을 더 강조한다.
- 과학교육에서는 “과학이란 문제에 직면하여 그 문제를 해결하는 탐구의 방법과 탐구의 결과로 얻은 지식의 체계”라는 정의를 받아들인다(권재술 외, 1998). 한편, 미국의 과학교육과정의 근원이 된 “모든 이를 위한 과학”에서는 “과학은 지식을 생산하는 과정”이라고 정의하고 있다(AAAS, 1989).


2. 과학의 구성요소
- 과학의 정의에서도 언급된 바와 같이, 과학의 본성을 이해하는 데에는 과학의 구성요소로서의 과학적 지식과 과학적 탐구 방법, 그리고 과학적 태도에 관한 이해가 반드시 요구된다.

1) 과학적 지식
- 과학은 과학적 사실로부터 개념, 언명, 이론으로 발전하여 과학적 지식의 구조를 이루고 있다. 인간은 지각과 인식을 통하여 자연의 현상에 대하여 끊임없는 경험의 자료를 수집하였고, 이로부터 과학적 지식을 산출하여 왔다.

참고 자료

장호감, 김은진, 노석구, 박현주, 손정우, 이희순, 통합과학교육, 2007, 35~40p
류호창, 과학교육의 이론과 실제, 형설출판사, 2006, 184~220p