실과미술 통합교육

소개글

A

목차

1. 통합교육과 실과 - 미술교과과의 통합 3
1.1. 통합교육의 의의
1.2. 실과교육에서의 통합
1.3. 실교교과와 미술교과

2. 구체적 수업 제시 :
<염색을 이용한 나만의 생활용품 만들기> 4~6
2.1. <염색을 이용한 나만의 생활용품 만들기> 주제의 의의 4
2.2. 통합교과로서 <염색을 이용한 나만의 생활용품 만들기>의 의의 4
2.3. <염색을 이용한 나만의 생활용품 만들기>의 학습목표 5

2.4. <염색을 이용한 나만의 생활용품 만들기>의 준비와 과정 5
2.4.1. 준비물
2.4.2. 염색과 바느질을 이용하여 생활용품 만들기 과정

2.5. <염색을 이용한 나만의 생활용품 만들기>의 평가 6

본문내용

1. 통합교육과 실과 - 미술교과와의 통합

1.1. 통합교육의 의의

통합(integration)의 사전적 의미는 "여러 다른 부분을 의미 있는 하나의 구성체로 모으는 것" 또는 "분리되어 있는 다른 종류의 부분을 보다 완전하고 조정된 전체로 조합하는 것"이다. 우리말 사전에서는 통합을 “몰아서 하나로 만드는 것”, “학습을 종합 통일하는 일”이라고 풀이하고 있다. 네이버 백과사전
그러므로 통합교육이라는 말은 낱개의 분야들을 한데 묶어 보다 완전한 형태의 교육을 이루어 내는 것, 다시 말해 별도의 독립된 과목으로 가르치던 것을 관련된 내용끼리 묶어서 편성하는 것을 말한다. 이러한 통합교육은 학문의 전문화, 세분화에서 오는 학문 분야 간 장벽을 최소화하고 서로의 장단점을 절충, 보완하여 더 나은 공통의 목표를 이룬다는 점에서 의의가 있다.

1.2. 실과교육에서의 통합

실과교과는 ‘통합적 지식교과’의 성격을 가지고 있다. 실과에서 통합이라는 의미는 실제 문제를 해결하는 과정에서 최선의 해를 구현하기 위해 필요한 지식을 최대한 찾고 해결 과정에서 유기적으로 적용한다는 것이다. 실과교과교육연구회(2011) - 실과교육의 이해 양서원
이러한 통합적 성격을 가진 실과 교육의 특성은 실천적이고 실제적인 활동에 의미를 두는 것인데, 이러한 특성을 잃지 않는 범위 안에서 만큼은 창의적 문제해결능력, 실천적 기술, 일에 대한 긍정적 태도, 관련지식 등을 함양한다는 궁극적 목표를 보다 효과적으로 이루기 위해 ‘통합’이라는 수단을 적극적으로 활용할 필요가 있다. 실과교육에서의 통합은 주제중심, 임무중심, 문제 중심 등의 방법으로 실천적이고 실제적인 일을 다루면서도 다른 교과의 전문적 지식을 첨가하거나 활용하여 각 교과를 보다 쉽게 이해시키고 실제적으로 적용시키는 데에 도움을 줄 수 있다.

참고 자료

실과교과교육연구회(2011) - 실과교육의 이해 양서원
조경래(1991). 염색 이론과 실험. 형설출판사.
http://www.dyron.co.kr