Bruner의 지식의 구조 정리자료

소개글

Bruner가 주장한 지식의 구조에 대한 정리내용입니다.

목차

1. 내용중심 교육과정의 발단배경
2. 내용중심 교육과정
3. 지식의 구조
4. 나선형 교육과정
5. 발견학습
6. 내용중심 교육과정 모형의 교육적 의미
7. 참고내용 - 피아제의 아동 인지발달론

본문내용

<< 내용중심 교육과정의 발단배경 >>
◎ 타일러의 종합적 교육과정에 대한 비판
→ 무엇을 가르칠 것이며, 그것이 어째서 가치 있는지에 대한 상세한 언급이 없기 때문에 “타일러의 모형은 블랙박스 모형이다.”
→ 교육과정 탐구에서 더욱 중요하게 취급되어야 할 것은 교육 내용을 설정하는 ‘방법과 절차’에 관한 논의가 아니라 교육내용의 ‘내용성’ 즉 가르치려고 하는 바의 본질과 정당
성을 논구(論究)하는 것이다. (이홍우)
⇒‘가치의 정당화’는 매우 중요하다!!

◎ 교육개혁에 불을 지핀 스푸트니크호 사건
→ 냉전 체제 속에서 미국은 소련과의 경쟁에서 우위를 점하기 위해 군사력과 경제력의 바 탕이 되는 과학기술 분야의 발전 필요성을 느끼고 있었다.
→ 1957년 소련이 최초의 인공위성인 스푸트니크호를 미국보다 먼저 쏘아 올리는 사건이 발생하면서, 미국은 군사적인 측면과 첨단학문 분야에서 소련보다 뒤쳐져 있다고 느끼 게 되고, 이에 따라 교유개혁의 작업이 추진력을 얻게 되었다.


<< 내용중심 교육과정 >>
◎ 내용중심 교육과정 모형의 문제틀
→ 교육내용의 본질과 성격 자체에 관심을 둔다.
→ 교육과정이란 지식을 어떻게 올바른 형태로 구성·정립하여 학생들에게 가르칠 것인가를 탐구하는 학문적 작업이어야 한다.
→ 지식은 학교의 교육내용이 될 수 있도록 올바른 형태로 구성되어야 하며, 그것은 지식 을 학문의 계통과 구조에 따라 분류하고 정립하는 일을 의미한다.
→ 지식을 올바른 형태로 가르친다는 것은 지적으로 정직한 형태로 가르치는 것을 의미
⇒ 해당되는 학문의 기본 성격에 맞게 가르치는 것

참고 자료

없음