학교폭력청소년

소개글

학교폭력청소년에 관한 연구

목차

Ⅰ. 서론
1. 문제제기

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 이론적 배경
1) 학교폭력의 개념
2) 학교폭력의 원인
(1) 개별적 요인
(2) 환경적 요인
2. 학교폭력의 특성 및 유형
1) 학교폭력의 특성
2) 학교폭력의 유형
3. 학교폭력의 현황 및 실태
1) 학교폭력의 현황
2) 학교폭력의 실태
3) 학교폭력으로 인한 후유증

Ⅲ. 결론
1. 학교폭력 청소년 지원방안 및 대책
1) 2004년 학교폭력 예방 및 대책 5개년 계획
2) 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률
2. 학교폭력의 예방

Ⅳ. 학교폭력 관련 기사

본문내용

Ⅰ. 서론

1. 문제제기

우리나라 대부분의 청소년은 학업성취와 진로문제, 대인관계의 어려움 등으로 다양한 스트레스를 경험하고 있으며, 이러한 스트레스는 청소년의 문제행동과 학교폭력의 문제를 유발하고 있다. 그러나 청소년 학교폭력이 단순히 이 시기에 있을 수 있는 모험적 행동이나 반항적 행동이 아니라 의도적이고 극단적인 형태로 나타나고 있으며 저연령화와 함께 점차 흉포화 되고 있음으로써 건강과 지위의 상실을 포함한 극단적 문제행동으로 발전하는 경향이 있어 심각한 사회문제로 나타나고 있다(김귀자, 2010).
학교폭력을 경험한 학생들은 만성적 등교거부, 학업성적 저하, 중도탈락, 우울 등을 경험하고 있으며, 이러한 정신적 · 육체적 어려움으로 인해 자살에 이르기도 하는 등 학생들의 건전한 성장을 위협하는 가장 심각한 사회문제로 제시되고 있으며, 또한 학교폭력의 가해학생도 상습적인 비행청소년이 될 확률이 4배정도 높았으며, 연령이 높아질수록 비행의 심각성도 증가되고 있는 것으로 보고되고 있다.
이러한 학교폭력의 문제를 해결하기 위해서 정부는 학교폭력 피해학생의 보호와 가해학생의 선도, 교육을 통하여 학생의 인권을 보호하고 학생을 건전한 사회구성원으로 육서하기 위해 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률을 제정하였다. 그러나 법률적 대책에도 불구하고 사회에서 학교폭력의 문제가 지속적으로 발생하고 있다.
따라서 학교폭력 문제는 가해청소년과 피해청소년 모두에게 적절한 지원과 개입이 행해지지 않으면 안 된다. 이에 학교폭력의 원인과 그 대처방안에 대해 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 학교폭력의 이론적 배경

1) 학교폭력의 개념
청소년폭력을 설명하기 위해서는 먼저 폭력의 개념을 분명히 할 필요가 있다. 형법에는 폭력의 개념을 사람의 신체에 대한 유형력의 행사로 정의하여 단지 신체적인 것에 한정하여 정의하고 있으나 일반적으로 폭력이란 신체적· 물리적 폭력 이외에도 언어적 ·심리적 폭력을 포함하고 있다. Hans Tiersch는 폭력을 유형, 무형의 힘이 사람의 신체 혹은 정신, 심리, 물건 등의 대상에 행사되는 모든 행위를 지칭하는 것으로 정의하고 폭력의 유형을 크게 물리적 폭력, 심리적 폭력, 구조적 폭력의 세 가지 형태로 구분하고 있다. 물리적 폭력이란 신체에 직접 폭력이 행해지는 것, 신체적 괴롭힘, 신체적 불쾌감을 유발하는 행위 등을 말하며 심리적 폭력이란 언어적 · 상황적 협박과 강요, 고립시키기나 모욕을 주는 일, 두려움을 주는 일, 좌절감을 주는 일 등을 말한다. 또한 구조적 폭력은 주어진 주변 사회 및 자연환경으로부터의 삶의 위협, 강압적 사회관계 및 제도와 상호 인간관계로부터 받는 심한 갈등을 말한다.

참고 자료

홍봉선, 남미애 외 (2010) “청소년문제론” 공동체
홍봉선, 남미애 (2010) “청소년복지론” 공동체
김범수 (2008) “학교폭력의 실태분석과 예방대책에 관한 연구” 한남대학교 사회과학연구소 학술저널
김귀자 (2010) “청소년의 학교 폭력 문제점 및 대처방안” 울산대학교 정책대학원 석사학위논문
류보순 (2006) “청소년 학교폭력 현황과 개선방안에 관한 연구” 조선대학교 정책대학원 석사학위논문
김준호, 박정선, 김은경 (1997) “학교주변 폭력의 실태와 대책” 한국형사정책연구원
한상철 (2003) “청소년폭력의 원인과 대처방안” 경산대학교 학생생활연구소 학생생활연구 학술저널
청소년폭력예방재단 (1996) “폭력은 싫어요 : 학교폭력의 예방과 지도”