어휘의 가치와 국어교육에서의 위상

저작시기 2011.05 |등록일 2011.10.04 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,000원
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소개글

[어휘의 가치와 국어교육에서의 위상]입니다.
많은 도움이 되길 기대합니다.

목차

1. 서론

2. 어휘력의 개념

3. 어휘력의 가치
1) 어휘의 학습은 일생 계속된다.

2) 어휘는 언어 자산이다.

3) 어휘는 지식이다.

4) 어휘력은 사고능력이다.

5) 어휘가 표현의 수준을 결정한다.

6) 어휘는 신개념의 공급원이다.

7) 어휘는 문화유산이다.

4. 국어교육과 어휘교육
1) 국어 교육에서 어휘교육의 지위와 중요성

2) 다른 교과의 어휘 교육과의 차별성

5. 어휘 교육의 내용과 방법
1) 어휘 교육의 내용

2) 어휘 교육의 방법

6. 결론

본문내용

1) 어휘 교육의 내용

어휘 교육은 사실 그 대상조차 분명하지 않다. 너무나 광범위한 내용인데다가, 어휘 자체에 대한 체계적인 연구와 분류가 아직 나와 있지 않기 때문이다. 그러나 분명한 것은 어휘 교육을 표면적으로 이해해 단순히 알고 있는 어휘의 수를 늘리는, 양적인 교육만을 해서는 안 된다는 점이다. 이러한 식의 접근은 어휘 교육을 형식적으로 다루는 데서 그칠 가능성이 높으며, 언어 사용 과정에 작용하는 어휘 혹은 단어의 영향력을 과소평가하게 될 위험성도 안고 있기 때문이다. 국어에서의 어휘 교육은 외국어 교육과는 다르게 이미 일정 정도의 기초 어휘는 습득한 상태에서 그 이상의 어휘들을 습득하고, 그것을 적절한 상황에서 사용할 수 있도록 하는 데에 그 목표가 있는 것이다.
이 때 교육의 단위를 단위로 설정하고 가르친다면, 질적으로 접근하여 화용론적 맥락까지 함께 다룰 수 있다는 장점이 있다. 개별 단어를 대상으로 하는 교육을 먼저 살펴보면, 이는 단어에 대한 질적인 접근을 위주로 하는 것이다. 단어의 형식 및 의미를 가르치고 특히 의미 부분을 기본적 의미와 화용적 의미로 나누어 단어를 적절하고 효과적으로 사용하는 데 초점을 둔다. 이러한 입장은 김광해(1993), 이영숙(1996) 등에 잘 나타나 있으며, 위에서 살펴본 대로 어휘력을 양적, 질적 측면으로 나누고 두 측면을 충분히 고려하는 것을 의미한다.
그 외에도 단어 특성에 따라 접근하는 방법이 있을 수 있다. 이 방법은 단어의 정보를 체계적으로 정리하고, 그 정보들 중에서 사용상의 제약을 가하는 특성을 교육의 내용으로 선정하여 가르치는 것을 말한다. 단어의 존재 양상은 각 단어에 따라 각기 다르기 때문이다. 예를 들어 유의어 군에서 기본적인 의미가 중시되는 단어가 있는가 하면, 사용 영역에 따른 제약이 중시되는 단어도 존재하는데 이러한 각 단어들의 특성을 고려하여 교육의 과정에 반영하도록 하는 것이다.

참고 자료

김광해(1988) 「2차 어휘의 교육에 대하여」 『선청어문』16·17집
김광해(1993) 『국어 어휘론 개설』집문당
김광해(1997) 「어휘력과 어휘평가」『선청어문』25집
김광해(1999) 『국어지식탐구』 박이정
손영애(1992) 「국어 어휘 지도 방법의 비교 연구-한자 이용 여부를 중심으로」,서울대 박사 학위 논문
이성영(1995) 「국어교육 내용의 구조」『국어 교육의 내용 연구』서울대학교 출판부
이영숙(1997) 「어휘력과 어휘지도」『선청어문』25집
마종호(1998) 「어휘 교육의 과제」『국어교육연구』5집
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