수업우수교사제(수업명사,수업선도교사,으뜸선생님제) 연구

소개글

지방교육혁신 제도로 각 시 ․ 도교육청에서는 잘 가르치는 교사를 선정하고 우대하려는 움직임이 많다. 교수-학습 혁신이야말로 학생과 학부모에게 교육에 대한 신뢰를 이끌어 내는 지름길이기 때문이다.
`수업우수교사제`가 야기하는 문제점을 살펴봄으로써,
학교현장의 교실수업 개선과 질적 향상이 확산되는 풍토를 마련하는 방법으로 유지될 수 있도록 하고자
수행한 연구보고서

목차

Ⅰ.서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
3. 연구 방법 및 대상

Ⅱ. 본론
1. 수업우수교사제
(1) 수업우수교사제의 배경 및 목적의 고찰과 문제점 제기
(2) 수업우수교사제의 운영 과정
(3) 수업교사제의 효과성과 필요성의 제고
(4) 실천적 의미에서 수업우수교사제의 한계

Ⅲ. 결론
1. 좋은 수업이란 무엇인가
2. 수업우수교사제의 의의
3. 수업교사제의 한계점 개선방안

본문내용

Ⅰ.서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2004년부터 경상남도 교육청에서는 ‘수업명사’제를, 부산광역시 교육청에서는 ‘수업우수교사’제를, 그 밖 경기도나 강원도, 충청도, 전라도 등지에서는 ‘수업선도교사’제 또는 ‘으뜸선생님’제도를 실시하고 있다. 명칭과 내용은 조금씩 다르지만 공통적인 목적은 다음과 같다.

￮ 수업방법 개선을 위한 수업중심 교육 활동 지원
￮ 수업공개를 통한 질 높은 교수ㆍ학습 기법 공유
￮ 자율적이고 창의적인 교육 활동 조장을 통한 교실 수업 개선 지원

시행된 지 2~3년 정도밖에 안 되는 제도이기에 선행된 연구들이 거의 없는 실정이다. 지방교육의 혁신으로써, 장학활동의 일환으로 생겨나 일선에서 좋은 평가를 받고 있는 이 제도가 실질적인 시행에 있어서 안고 있는 문제점은 무엇인지에 대한 의문이 든다. 또한 그 시행의 일련의 과정인 명사들의 행동 및 역할이 얼마나 다른 교사들에게 효과를 줄 수 있는지에 대해서도 의문이 든다.
수업우수교사제가 야기하는 문제점을 살펴봄으로써, 이 제도가 잠깐 운영되다 사라지는 것이 아니라 원래의 목적을 충실히 달성하며 학교현장의 교실수업 개선과 질적 향상이 확산되는 풍토를 마련하는 방법으로 유지될 수 있도록 하는 데에 이 연구의 필요성과 목적이 있다.

2. 연구문제
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참고 자료

부산광역시교육청 교육웹진
http://news.pen.go.kr/new/letter/letter02.php?category=B&uid=151&page_num=10&keyfield=&key=
수업혁신에 대한 글
http://blog.naver.com/ken_news?Redirect=Log&logNo=70011004639
수업명인제 운영계획
http://edu.kbsjed.go.kr/Board/Content.php?CUMENUCODE=000000001993&id=000000001993&mode=view&no=3607

부산광역시 수업혁신에 관한 글
http://www.ktrf.re.kr/journal/46/article8.htm
유택열. 수업연구와 실제. 교육과학사. 2002
김민경. 「1등급 경쟁에서 살아남아야 `수업명사?` - 경남교육청의 수업명사 선정 유감」초등우리교육 2005년 4월호(통권 제182호)