학교나 가정에서 아동을 훈육할 때 자주 사용하는 방법 중 하나가 체벌이다. 현재 학교에서는 체벌이 금지되어 있지만 현실적인 이유를 들어 학생들과 교사들 중 일부는 체벌 금지를 반대하는 입장을 밝히고 있다. 지금까지 학습한 이론과 연구결과들을 들어 체벌에 대한 자신의 의견을 토론해 보자

소개글

학교나 가정에서 아동을 훈육할 때 자주 사용하는 방법 중 하나가 체벌이다. 현재 학교에서는 체벌이 금지되어 있지만 현실적인 이유를 들어 학생들과 교사들 중 일부는 체벌 금지를 반대하는 입장을 밝히고 있다. 지금까지 학습한 이론과 연구결과들을 들어 체벌에 대한 자신의 의견을 토론해 보자

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본문내용

보통 아동이 잘못을 저질렀을 때에는 그 즉시 지적을 해야 교육적 효과가 있지, 잘못을 저지르고 시간이 지난 후에는 어떤 방법을 사용하던 간에 교육적 효과를 가지지 못합니다. 그런데 대화라는게 뭡니까? 시간이 오래 걸립니다. 즉, 대화를 통해 해결하려다 보면 결국 잘못을 저지르고 시간이 지난 후에 교육을 하는 것과 같아져서, 교육적 효과가 미미하다는 것입니다.
 
 또, 모든 일을 대화로 해결할 수 있는 것은 아닙니다. 대화라는 것은 기본적으로 지행합일에 기초를 두고 있다고 할 수 있습니다. 대화를 통해서 이유를 설명해주고 이해하면 다음부터는 그러지 않을 것이라는 것이죠. 하지만 문제는 소크라테스의 제자인 플라톤과 아리스토텔레스가 밝혔듯이, 안다고 무조건 행동하는 것이 아니라 습관화가 되어야 실천으로 나타난다는 것입니다. 즉, 대화보다도 습관화가 실천의 관건이 된다는 것입니다.
 
 게다가 콜버그의 도덕성 발달이론에 따르면, 보통 사람들은 아무리 노력을 해도 4단계인 사회질서와 권위를 지향하는 단계에까지밖에 이르지 못합니다. 즉, 도덕적 행위의 판단 기준이 민주적 가치 나부랭이가 아니라 법 같이 사회적으로 권위를 지니는 것에 의존한다는 것입니다.

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