[교재연구및지도법]【A+】역사 영역의 특징과 교수학습자료의 개발

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목차

Ⅰ. 교육과정 속의 국사 영역
1. 역사 교육의 목적
2. 교육과정의 변천과 역사
3. 7차 교육과정 속의 역사
Ⅱ. 교과서에 나타나 있는 역사
1. 중학교
2. 고등학교
Ⅲ. 역사과의 교수학습 자료
1. 배움책
2. 컴퓨터 자료
3. 인터넷 자료
Ⅳ. 교수학습자료 만들기
1. 수업자료 모으기
2. 나만의 배움책 만들기
<부록1~10>

본문내용

Ⅰ. 교육과정 속의 역사 영역
1. 역사 교육의 목적
역사과에서 지향하는 목표는 “사회과”의 목표와는 구별되는 면이 있다. 사회과는 실용성을 추구하는 교과이다. 사회과의 탄생 자체가 사회적 유용성에 기반을 두고 있기 때문이다. 따라서 사회과에서 초점을 두고 있는 인간의 모습, 사회 구성원의 자질은 ‘사회에 잘 적응하고 문제를 잘 해결하는’ 실용적 측면이다. 이를 위하여 사회과에서는 바람직한 시민으로서 사회 생활을 영위하는 데 필요한 기본 지식과 정보처리 능력, 사실과 가치의 문제가 얽혀있는 복잡한 사회 문제를 합리적으로 해결할 수 있는 능력을 길러주고자 한다. 이는 사회가 급격하게 변화하고 사회적 가치 기준이 변화하면 사회과에서 중점을 두는 내용과 구성 형태가 달라져야 함을 의미한다.
그러나 역사교육은 즉각적인 효용성이나 사회적 유용성을 목표로 하지는 않는다. 역사를 배우고 역사적 사고력을 기르는 것이 궁극적으로 바람직한 시민으로서의 자질을 기르는 데 도움이 된다는 주장도 있다. 하지만 역사는 과거와 현재의 삶과 인간을 통찰하는 인문학적 성격이 강한 학문이다. 역사를 배움으로써 역사적 존재로서의 자신의 삶을 의식하게 되고 어떻게 살아야 할 것인가를 고민하게 된다. 이러한 고민과 사고방식은 어느 한 순간 얻어지는 기능이 아니다. 오랜 시간에 걸쳐 조금씩 단계적으로 과거의 일들 속에서 자신의 삶에 의미있는 무엇을 찾아내는 데 익숙해지는 과정을 통해 길러진다.
2. 교육과정의 변천과 역사
우리나라의 역사교육, 혹은 역사교과서는 해방 이후의 정치적 변화와 밀접한 관련을 맺으며 변화해왔다. 그 과정에서 역사교육 자체에 대한 고민보다는 정치적 이해 요구가 교육과정이나 교과서에 더 큰 영향을 끼쳐왔다. 해방 이후 역사과 교육과정과 교과서의 변화를 간략하게 살펴보자. 다음은 교육과정의 변천을 표로 정리한 것이다.

참고 자료

【부록 1】 생각하는 힘을 길러주는 중학교 2학년 배움책
【부록 2】 역사가 살아 숨 쉬는 수업을 위한 한국 현대사 배움책 1학기 수업 계획
【부록 3】 역사사랑의 중 2학습지 중 선시시대의 학생용 학습지
【부록 4-1】 즐거운 세계사 교실 중학교 - 인도 문화권의 형성
【부록 4-2】즐거운 세계사 고등학교 - 인도에서 힌두 문화가 자리잡다
【부록 5】 파워 포인트와 함께 하는 고등 국사 배움책
【부록 6】 OHP 지도안 중 고려의 대외관계 일부분
【부록 7】 사진과 그림, 도표로 하는 세계사 수업 중 “일본의 국가 형성” 첫부분
【부록 8】 장콩 선생의 역사학당 중 고조선의 건국 일부분
【부록 9】 원주역사교사모임의 배움책 중 “고려의 문화” 앞부분
【부록 10】 ‘한국의 전통적 이해’를 중심으로 새롭게 구성한 조선 전기 단원