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소개글

음악과교육 창작학습지도(창작교육)의 필요성과 내용, 음악과교육 창작학습지도(창작교육)의 단계와 교수학습모형, 음악과교육 창작학습지도(창작교육)의 교수학습방법 사례, 음악과교육 창작학습지도(창작교육)의 지도방법 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 음악과교육 창작학습지도(창작교육)의 필요성

Ⅲ. 음악과교육 창작학습지도(창작교육)의 내용
1. 종합 활동 강조
2. 활동 중심의 내용 강조
3. 그림 악보 사용

Ⅳ. 음악과교육 창작학습지도(창작교육)의 단계
1. 모방적 표현
2. 즉흥적 표현
3. 청음
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
4. 선율과 화성의 지도
5. 작은악절의 구성
1) Repitition(반복법)
2) Variation(변주법)
3) Contrast(대조법)
4) Extension(확대법)
5) Construction(축소법)
6. 큰악절의 구성
7. 형식
1) 1도막형식
2) 2도막형식
3) 도막형식
8. 노랫말에 의한 선율

Ⅴ. 음악과교육 창작학습지도(창작교육)의 교수학습모형
1. 특성
2. 학습목표와 학습내용 특성과의 관련성

Ⅵ. 음악과교육 창작학습지도(창작교육)의 교수학습방법 사례
1. 창의적 활동의 시작 - 소리에 대한 탐색
2. 창작활동으로의 접근-음악 요소 지도를 통한 창작
1) 소리나 행동의 음악적 묘사
2) 리듬 읽기와 만들기
3) 노래 가사 바꾸기, 가사의 리듬 바꾸기
3. 음악 만들기
1) 즉흥연주
2) 가락의 창작
4. 국악 영역의 창작
1) 장단에 어울리게 가사 바꾸어 부르기
2) 2·3음으로 된 가락 짓기

Ⅶ. 음악과교육 창작학습지도(창작교육)의 지도방법
1. 리듬짓기의 단계적 지도방법
1) 리듬 읽기
2) 리듬 연주하기
3) 리듬 잇기
4) 리듬 메우기
5) 리듬 이어 짓기
6) 리듬 짓기
2. 가락 짓기의 단계적 지도 방법
1) 가락 읽기
2) 가락 연주하기
3) 가락 잇기
4) 가락 메우기
5) 가락 이어 짓기(리듬보고, 리듬 보지 않고)
6) 가락 짓기(리듬보고, 리듬 보지 않고)

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

창작 학습은 기초적인 창작 능력을 중심으로 개인별, 그룹별로 음악을 만들어 노래하고 연주하는 기회를 가지도록 한다. 학생들이 독창적으로 음악을 만들어 적고, 연주하는 기회를 가질 수 있도록 하여야 한다.
음악 수업에서 창의적인 활동은 즉흥 연주와 작곡 활동으로 나눌 수 있다. 즉흥 연주는 교사가 쳐주는 리듬이나 가락에 대하여 학생들이 즉흥적으로 리듬이나 가락을 만들어 답하게 하거나 즉흥적으로 가사를 바꾸어 부르게 하는 활동, 즉흥 오스티나토를 만들어 연주해 보게 하는 활동 등을 포함하며, 작곡 활동은 학생이 만들고자 하는 악곡을 미리 계획을 하여 만들어 보는 활동을 말한다. 모든 학생은 음악 수업에서 이 두 가지 활동을 하여야 한다. 창작 활동은 즉흥 연주 활동이나 작곡 활동 그 자체로서 가치가 있을 뿐만 아니라, 학생 스스로 그 활동을 거침으로써 음악 개념을 쉽게 습득하고 이해하게 된다. 음악 수업을 통하여 습득한 개념을 활용하여 악곡을 만들고, 자신의 음악적인 생각을 자신의 방식으로 표현하는 활동을 통하여 창의력은 개발되고 신장될 수 있다.
학생들은 구체적인 음악 활동과 도구를 제공받음으로써 음악과 쉽게 접할 수 있다. 창작 활동을 함으로써 학생들은 그 활동에 필요한 음악의 형식, 구조, 리듬, 화성, 가락, 셈여림, 빠르기, 음색, 양식 등에 대하여 학습하고, 그러한 과정은 음악 개념의 실제적인 응용을 필요로 한다. 창작 활동은 개인적으로 뿐만 아니라 그룹으로 만드는 기회도 부여해야 한다.

참고 자료

김지연(2001), 창의성 개발을 위한 리듬지도 방안연구, 석사학위논문, 한양대학교 교육대학원
김서경(1996), 창작지도의 새로운 방향, 부산교육대학교 초등교육연구
김진희·정태봉 공역, 청음과 시창의 이론과 실제, 서울 : 음악 춘추사
김형태(1993), 교실개혁과 음악교육, 전북음악교육연구회
윤성원(1986), 음악의 방법, 민음사
우리교육(1999), 창의적인 수업 아이디어 56가지