인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 의미와 영역, 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 장점과 교사역할, 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 유의사항과 개선과제

소개글

인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 의미와 영역, 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 장점과 교사역할, 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 유의사항과 개선과제 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 의미

Ⅲ. 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 필요성

Ⅳ. 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 영역

Ⅴ. 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 장점

Ⅵ. 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 교사 역할

Ⅶ. 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 유의사항

Ⅷ. 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 개선 과제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
정보 사회가 필요로 하는 자기주도 학습 능력을 신장시키기 위해서는 종래의 일방적인 내용 전달 위주의 교수 형태에서 탈피하여, 학습의 능동성과 책임감을 바탕으로 하여 과제를 해결할 수 있도록 도와주는 다양한 교육 환경 시스템이 필요하다. 특히, 학습자가 자신의 능력과 적성에 따라 필요한 교육 정보를 언제, 어디서나 편리하고 신속하게 입수하여 자신에 맞는 학습에 이용할 수 있어야 한다.
현재 인터넷상에서 정보 제공 및 교환 서비스를 핵심으로 하는 웹(World Wide Web)은 학습자가 자기에게 필요한 정보를 수집가공하여 자기에게 적합한 수준과 속도로 학습하고 이를 조절하고 평가하는, 이른바 자기주도적인 학습을 지원하기에 매우 적합한 특성을 지니고 있다. 인터넷은 정보를 유효적절하게 분석하여 가치 있고 새로운 생산적인 정보를 만들어서 신속한 의사결정을 내리는 수단으로 이용하는 정보화 사회에서 필수적인 정보의 획득과 네트를 위한 중요한 시스템이 되고 있다.
인터넷은 멀티미디어 형태의 방대한 정보를 신속하고 용이하게 검색하도록 할뿐만 아니라, 고도의 학습자 주도권과, 학습하는 방법의 학습을 가능하도록 함으로써 자기주도인 학습 능력을 신장시키기에 매우 적합한 첨단 학습 환경을 제공하고 있다. 인터넷이 교사와 학생에게 학교의 벽을 넘어 교수-학습의 기회를 제공할 수 있다는 것은 대단히 획기적인 변화이다. 예를 들어, 학습자를 연결하는 지역적, 국제적 네트워크인 인터넷을 통해 다양한 주제 영역(환경 문제, 과학, 세계적 이슈)에서 정보를 공유하고, 토론을 통해 동료 협력 학습의 기회를 가질 수 있다는 것이다(Smaldino, S. & Herring, M., 1996). 이러한 시도의 예로서 현재 미국의 고어(Al Gore) 부통령이 주창하고 있는 GLOBE(Global Learning and Observations to Benefit the Environment)와 같은 프로젝트는 지구의 환경 문제를 해결하기 위해 전 세계의 학생들이 인터넷을 통해 참여할 것을 권하고 있다. 이런 관점에서의 인터넷은 전통적인 교실 수업 환경에서 제공하기 어려운 독특한 학습 환경을 가능하게 함으로써 직접 혹은 간접적으로 교수-학습 활동을 촉진시킬 수 있다(Steinberg, 1992).
Ⅱ. 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 의미
초고속 인터넷의 급속한 발달로 인하여 인터넷을 활용한 교육에 대한 관심이 높아가고 있다. 오늘날 인터넷에 접속할 수 있는 가장 쉽고, 가장 인기 있는 방법인 웹의 등장과 함께 인터넷은 가장 중요한 교수도구로서 교사들에게 인식되고 있으며, 웹을 이용한 새로운 교수모형이 나타나고 있다. 새롭게 출현하고 있는 이 교수 모형을 인터넷 활용 수업 또는 웹기반 수업(Web Based Instruction: WBI)이라 부르는데, 이는 특정한 그리고 미리 계획된 방법으로써 학습자의 지식이나 능력을 육성하기 위한 의도적인 상호작용을 웹을 통해 전달하는 활동이라고 정의 내릴 수 있다.

참고 자료

강숙희(2001), 인터넷과 수업, 교육과학사
설영환(1998), 인터넷과 교육, 서울 : 양서원
심웅기 외(1998), 인터넷을 이용한 수업개선 연구, 서울 : 한국교육개발원
이세용(2000), 청소년 인터넷활용에 관한 실태조사 결과, 청소년보호위원회
주영주(1999), 인터넷을 활용한 교회 교육 활성화 방안에 관한 연구, 기독교교육 논총
조미헌(1999), 인터넷을 활용한 프로젝트 중심학습 방법(NetPBL)의 활용 유형과 절차, 교육공학연구 제 15권 3호